中学代数研究--第4章--函数.ppt

第4章;函数的开展

函数概念的三种定义

初等函数

函数的图像与函数的特征

函数概念的教学;一函数的开展;法国数学家笛卡儿最先提出了“变量”的概念，他在《几何学》中不仅引入了坐标，而且实际上也引入了变量，他在指出x、y是变量的同时，还注意到依赖于而变化，这正是函数思想的萌芽。

莱布尼茨在1673年的手稿中那么用“Function”一词。

李善兰在《代微积拾级》一书中将Function一词翻译为“函数”，并一直沿用至今。;1755年，欧拉提出了一个明确的函数定义：

“如果某些变量以如下方式依赖于另一些变量，即当后者变化时，前者本身也发生变化，那么称前一个变量是后一个变量的函数”。;1851年，黎曼定义：

“我们假定Z是一个变量。如果对它的每一个值，都有未知量W的一个值与之对应，那么称W是Z的函数”。;1939年，布尔巴基学派的著作认为，

假设E、F是两个集合，二者的笛卡儿积

是指XY中的任何子集S称为x、y之间的一种关系。如果关系F满足：对于每一个，都存在唯一的一个y，使得，那么称关系F是一个函数。;在20世纪以前，中学数学的中心是方程。

1908年，数学家F·克莱因担任国际数学教育委员会主席。他首次提出，中学数学应当以函数为中心；或者说“以函数为纲”。实际上直到第二次世界大战之后，函数思想才全面进入中学数学课程。;中国也是这样。1949年以前，中国中学里的数学课程仍然少见函数的踪迹。到了20世纪50年代，中国数学教育全面学习前苏联，函数终于取得了中学数学课程中的核心地位。

《普通高中数学课程标准〔实验〕》必修课程：数学1函数概念与根本初等函数Ⅰ〔指数函数、对数函数、幂函数〕；数学4根本初等函数Ⅱ〔三角函数〕。;数学中的弱抽象方法;函数的演变;人们曾经为研究初等函数，用级数展开的方法。而一般形成的级数可扩大函数的对象，有些不再是初等函数。;由于把函数等同于解析表达式，甚至只是一个表示式。分段函数被称为伪函数。但是：;柯西认为：假设对x每个值，都有确定的y值与之对应，那么y即为x的函数。仍然把函数和解析式联系起来，只突破了仅用一个式子来表示的局限。

重??突破：德国数学家狄利克雷和黎曼认为能否用〔一个或几个〕解析式表达不是函数概念的本质。;Dirichlet函数：;为解释“对应”、“对应规那么”，在有了集合论之后，人们又把函数定义为有序数对的集合｛〔x,y〕｝,其中，假设〔x,y〕和〔x,z〕都在集合内，那么y=z。

更一般化的函数概念把数也抽掉了。变量的变化范围不一定是一个区间，甚至不一定是数集，可以是任何一个集合。

更为普遍的函数概念是集合函数。设A是某些集合的集合〔或成为集类〕，B也是类，假设对A中的每一元素a有B种确定的元素b，那么就称在类A上定义了一个集合函数。当A和B都是单元素集，且这些元素都是实数时，这就是单变量的单值实变函数。作为“函数的函数”的泛函也含于集合函数中。;二函数概念的三种定义;定义2在某变化过程中，有两个变量x和y。如果对于x在某一范围内的每一个确定的值，按照某个对应关系，y都有唯一确定的值和它对应，那么就把y称为x的函数；x称为自变量。〔19世纪德国数学家黎曼和狄里赫勒分别给出〕;定义3A和B是两个集合，如果按照某种对应关系，使A的任何一个元素在B中都有唯一的元素和它对应，这样的对应关系称为从集合A到集合B的函数。〔19世纪70年代德国数学家康托〕;定义4从集合A到集合B的映射称为从集合A到集合B的函数，简称为函数f。〔高等代数课程〕;定义5从集合A到集合B的函数f是满足以下条件的从A到B的一个关系：

⑴

⑵如果，并且，那么

函数f记作;2函数概念的三种定义;⑵函数的对应说定义

设A为非空实数集，如果存在一个对应规律f，对A中每个元x按照对应规律f，存在R中唯一的一个实数y与之对应，那么称对应规律f是定义在A上的函数，表为

这一定义建立在“集合”和“对应”这两个根本概念上，是函数的现代定义。在高中阶段根本上就用这种定义。

目前，在中学数学课程标准中，函数定义在抽象的集合上，把函数看作映射的特殊情形。由于映射是用对应来定义的，所以“对应说”与“映射说”其实是一回事。;⑶函数的关系说定义

设f是集合X与集合Y的关系，即。如果还满足，那么，那么称f是集合X到集合Y的函数。

函数是一种特殊的关系。“关系说”是完全数学化的定义，也便于为计算机所接受，具有多方面的优越性。这种定义是函数的形式化定义。

然而，关系说过于形式化，抽去了函数关系生动的直观特征，看不出