Unit 6 Lesson 2 Its red and yellow（教案）鲁科版（五四学制）（三起）三年级上册.docxVIP

教案：Unit6Lesson2Itsredandyellow

教学内容：

本课为鲁科版五四学制三起三年级上册英语教科书第六单元第二课。本课主要通过色彩鲜艳的图片和生动有趣的活动，让学生学习并掌握红、黄两种颜色以及描述物品颜色的一般疑问句“Isit?”和肯定回答“Yes,itis./No,itisnt.”。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本课所学的颜色单词“red”和“yellow”。

2.学生能够运用所学单词描述物品的颜色，并能使用一般疑问句“Isit?”进行提问，对肯定回答“Yes,itis./No,itisnt.”做出正确反应。

3.学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。

4.学生通过本课的学习，培养观察力、思维力和团队合作精神。

教学难点：

1.颜色单词“red”和“yellow”的正确发音。

2.一般疑问句“Isit?”及其肯定回答“Yes,itis./No,itisnt.”的运用。

教具学具准备：

1.教师准备与颜色相关的图片、卡片等教具。

2.学生准备彩笔、图画纸等学具。

教学过程：

1.导入

a.教师与学生用英语进行日常交流，询问学生喜欢的颜色。

b.展示颜色鲜艳的图片，引导学生说出图片中的颜色。

2.新课内容展示

a.教师出示本课所学的颜色单词卡片，教授“red”和“yellow”的正确发音。

b.学生跟读并模仿教师发音，教师纠正发音错误。

3.操练

a.教师组织学生进行“我说你猜”的游戏，巩固颜色单词。

b.学生分成小组，用所学颜色单词描述组内物品的颜色，进行交流。

4.应用

a.教师出示物品，引导学生使用一般疑问句“Isit?”进行提问。

b.学生用所学颜色单词回答问题，教师指导并纠正错误。

b.布置作业：学生用所学颜色单词和一般疑问句编写一段对话，下节课分享。

板书设计：

1.颜色单词：red,yellow

2.描述物品颜色的一般疑问句：Isit?

3.肯定回答：Yes,itis./No,itisnt.

作业设计：

1.编写一段对话，使用所学颜色单词和一般疑问句。

2.收集生活中常见的红色和黄色物品，用英语进行描述。

课后反思：

本课通过图片、游戏和实际操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了颜色单词“red”和“yellow”，并能运用所学知识进行交流。在教学过程中，教师应注重学生的发音准确性，及时纠正错误。同时，教师还需关注学生的参与度和团队合作精神，提高学生的英语口语表达能力。在今后的教学中，教师可适当增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

重点关注的细节：颜色单词“red”和“yellow”的正确发音以及一般疑问句“Isit?”及其肯定回答“Yes,itis./No,itisnt.”的运用。

详细补充和说明：

一、颜色单词“red”和“yellow”的正确发音

在学习颜色单词“red”和“yellow”时，学生需要掌握它们的正确发音。这两个单词的发音对于学生来说可能存在一定的难度，因此教师需要重点强调并纠正学生的发音错误。

1.“red”的发音：/red/

a.第一个音素为/r/，发音时舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从口腔流出。

b.第二个音素为/?/，发音时口型呈半开状态，舌头放在口腔中央位置，声带振动，气流从口腔流出。

c.第三个音素为/d/，发音时舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从口腔流出。

2.“yellow”的发音：/?j?lo?/

a.第一个音素为/y/，发音时嘴唇呈圆形，声带振动，气流从口腔流出。

b.第二个音素为/?/，发音时口型呈半开状态，舌头放在口腔中央位置，声带振动，气流从口腔流出。

c.第三个音素为/l/，发音时舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从口腔流出。

d.第四个音素为/o?/，发音时口型由半开变为合拢，声带振动，气流从口腔流出。

1.示范发音：教师先示范正确的发音，让学生仔细听并观察教师的口型。

2.拼音练习：教师引导学生按照音素的发音方法进行拼音练习，强调每个音素的发音。

3.对比练习：教师可以准备一些与“red”和“yellow”发音相近的单词，让学生进行对比练习，以区分不同发音。

4.反复练习：教师组织学生进行反复的发音练习，加强对这两个单词发音的记忆。

二、一般疑问句“Isit?”及其肯定回答“Yes,itis./No,itisnt.”的运用

在英语交流中，一般疑问句及其肯定回答是基本的语法知识。学生需要掌握一般疑问句“Isit?”的构成及其肯定回答