教科版科学六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》 教学设计(公开课教案及导学单).pdf

教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教学设计

课题《太阳系大家庭》

课型新授课

1.教材分析

本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。本课的教学内容隶属于2022科学课程标准学科核心概念9“宇

宙中的地球”。新课标要求六年级学生在内容上通过比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗

恒星，是太阳系的中心天体，能描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置；学业上：“能说出太阳系的

基本结构；具备收集信息、得出结论和交流分享的能力”。在前面的学习中，学生已经学习了日、地、月

系统，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。

教科书探索板块中主要安排了三个活动。第一个活动，学生在活动手册上添加除了太阳、地球、月球以外

自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体信息，然后与同学交流。第二个活动，学生将重点了解太阳自

身的一些特点。第三个活动，了解太阳系大家庭中的其他天体。通过这三个活动，学生在收集、整理、汇

报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统地认识。本节课，由说一说肉眼观察到的太阳，顺势将

话题引到了1.5公里外的太阳，因此第一个活动安排学生介绍太阳；第二个活动画一画自己知道的太阳系；

第三个活动学生介绍太阳系其他天体。

2.学情分析

通过之前的学习，学生对日、地、月系统已有一定的认识，在本课中，学生需要通过收集资料的方式进一

步了解太阳及太阳系。大部分学生能够轻松收集到太阳系大家庭的基本信息，但对太阳相关信息的收集比

较容易忽略，对信息的提取和整理没有条理。而本课需要学生有较强的证据意识，并在整个学习过程中学

会如何提取关键材料来构建太阳系的概念。加之学生对太阳系的认识程度不同，教师需要根据学生的前概

念情况及教学条件，提供补充资料和课前思维导学单辅助学生完成本课的学习。

3.学习目标

1.【科学观念】了解太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太

阳系，太阳是太阳系的中心。

2.【科学思维】通过收集资料，提炼有关太阳、太阳系其他天体相关信息，并在此基础上依次建立太阳

系天体构成模型、行星相对位置关系模型。

3.【探究实践】能通过实地观察、网络搜索、书籍查阅等途径获取有关太阳、太阳系其他天体相关信息，

并会用科学的语言、图表、思维导图等记录整理信息。

4.【态度责任】认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有认识是必要的。

4.评价任务

（1）能够自主收集有关太阳系的资料，并根据已有资料和课前导学单整理资料。（检测目标2，3）

（2）能够在收集、整理资料的过程中了解太阳系的组成，并能根据所了解到的知识，通过画一画的方式

建立太阳系天体构成及相对位置关系模型。（检测目标1，2）

（3）能够用科学的语言描述太阳系大家庭的客观信息，且在信息准确的基础上，适当地创意地进行表达

介绍，激发其他同学参与丰富、修正、完善的欲望。（检测目标3）

5.学习准备

1

教师准备ppt、希沃授课系统、太阳系天体黑板贴图、巴德膜眼镜

分组材料：太阳系相关补充资料、课前导学单、课中学习单；

学生准备笔、收集好的太阳系资料、完成的课前导学单。

6.学习过程设计

学生活动教师活动

环节一：创设情景，激发兴趣

学生活动1师活动1

1.说一说，你观察到的太阳是什么样子的。1.课前同学们通过专业的眼镜观察了太阳，说一说

2.通过查阅和整理资料，你知道有关太阳的哪些

你观察到的太阳是什么样子的；

奥秘呢？

2.提问：距离太阳1.5亿公里我们看到得是这样的，

加入我们近距离观察太阳，它还是这样吗？引导学