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小学语文阅读复习方法

期末的阅读复习是对同学阅读能力的综合提升，能够更好地培养

同学的语文素养。下面我为大家带来了小学语文阅读复习方法，

供大家参照。

一、课内阅读的复习策略与方法

1、落实背诵和默。把课本中要求背诵和默的段落交给同学，

让他们自我检查、互相检查，选择易错字、重点词语或中心词句

进行按原文填空的学习。默一定要落实在笔头上，可以常常性

进行一些小型的突击性、趣味性地默比赛。这样背诵与默能

使同学基本做到人人过关。

2、把握每个单元的阅读重点在复习时，同学对已学的课文有些

模糊，〔教师〕有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点

训练项目。依据单元重点把典型的课再温习一遍，特别是要求

背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落

的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都

是复习的重点。

3、善于利用教材阅读复习要以课文复习为主，并做适当的扩大，

以达到举一反三，坚决摈弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，

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一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让同学做到温

故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。

复习课文要防止炒冷饭，要给同学以新鲜感。因此，在方法上，

一是可迁移重点训练项目，二是要变幻课文类型的训练。如把略

读课文变为精读课文，从中训练同学理解字词句的方法，整体把

握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课

文，复习搜索信息和处理信息的方法。

阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的

能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提升阅读速

度。

二、课外阅读的复习策略与方法

1、阅读能力的培养落实于平常的教学积存中，小同学的阅读包

括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能

力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的

话同学所得的知识无疑是偏狭的，要想提升阅读能力，还必须扩

展课外阅读量，如古诗、歇后语、成语等。

2、复习时进行简要归纳

(1)关于古诗词的诵读，要善于帮助归类。在复习时可进行归纳，

如把以前学过的诗句按描四季景色的，反映思念家乡的，抒发

豪情壮志的等进行分类。又如让同学搜集数字开头的成语、有关

动物的成语等等。

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(2)依据单元重点选择典型材料导中有练，练中有导为了

配合单元的阅读重点，巩固并提升同学的阅读能力，我们有意识

地选择了较为典型的阅读材料。在复习中，重点不是在怎么读，

而是在怎么审题、解题的方法掌握上。

做每一道题时，应该帮助同学审清楚题目意思，要我们做什么?

怎么做?关于回答问题的训练，可以采用让同学依据阅读兴趣来出

试题的方式，培养理解能力。课本中的一段话、一篇文章能帮助

同学学习很多的题目，使得同学开阔眼界，丰富知识，思维也很

活跃，阅读的兴趣也提升了。

这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把

重点放在了提升同学的分析问题、解决问题的能力上了，而不是

放在了教会同学回答一个问题。

3、激励自主复习，形成复习能力《课程标准》指出阅读是同学

个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读施行。为促进

同学真正掌握阅读的方法，并能够做到灵活运用于阅读施行活动

之中，可以着重从三个方面来引导：

(1)从自主复习中引导感知方法让同学选择自己最感兴趣的课

文或短文，读一读、想一想，引导同学通过认真读书思索，梳理

学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。

(2)从自主交流中引导领会方法同学通过自主复习，对概括主要

内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，

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我们及时引导同学开展小组和班级的合作讨论、交流，加强同学

获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导同学评价、

归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助同学领会整

体把握课文思想内容的基本方法。

(3)从自主学习中引导运用方〔法语〕文是