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大学物理试验DaXueWuLiShiYan
;告知及其重点提醒;绪论;绪论
一、物理试验主要性;1、物理试验在物理学研究与发展中作用;2、物理试验对物理学在其它学科中应用意义;3、物理试验课目的;绪论
二、物理试验课主要教学环节;1、实验预习(2分)
没有预习不可以做实验。
每迟到10分钟扣0.5分,迟到30分钟以上,则不允许做实验,该次实验成绩为0分,缺做实验项目同窗本学期实验当零分纪录。
实验报告要求:用实验报告纸,预习报告要求
如下:;试验中;?
认真地分析和解释试验结果,得出试验结论。
不但要处理试验所得数据,也要解释试验中看到现象。
试验结果不是简朴测量结果,它应包括对测量结果简明评论,与盼望值关系,分析误差主要原因和改进办法,对测量结果意义讨论等。“讨论”不要互相抄袭。
谈一下对本试验体会和对教师或教材批评与提议。;;试验数据处理
第一节试验不拟定度评估;一.测量及测量分类
1.测量;
;?【注】;二、试验误差分析;2、误差表示方法
测量误差反应了测量结果准确程度,可用绝对误差或者相对误差表示:
绝对误差(Δ)=测量结果-被测量真值
相对误差(E)=(绝对误差/被测量真值)100%
式中绝对误差表示测量结果偏离真值大小和方向,即表示某一次测量结果优劣;相对误差则能够比较不同测量结果优劣度;【例】;a.系统误差
系统误差定义:在对同一被测量多次测量过程中,绝对值和符号保持恒定或以可预知方式改变测量误差分量。
产生原因:由于测量仪器、测量办法、环境带入
分类及处理办法:
①已定系统误差:必须修正
电表、螺旋测微计零位误差;
测电压、电流由于忽略表内阻引起误差。
②未定系统误差:要预计出分布范围(大体与B类不拟定度uB相称)
如:螺旋测微计制造时螺纹公差等;3、误差分类;随机变量分布
正态分布:大量相对独立原因共同作用下得到随机变量服从正态分布。物理试验中多次独立测量得到数据普通能够近似看作服从正态分布。
以误差Δx为横坐标,以误差出现概率密度P(x)为纵坐标,则多次测量结果随机??差概率密度可用下图所表示正态分布曲线表示;随机误差特点:
1.误差绝对值不会超出某一最大Δmax—含有有界性;2.绝对值
小误差出现概率大,而绝对值大误差出现概率小—含有
单蜂性;3.绝对值相同正、负误差出现概率相等—含有对成
性;4.误差算术平均值伴随测量次数无限增长而趋于零—具
有抵偿性。
由上可见,随机误差虽因不可预知而无法避免,但却能够通
过多次测量,利用其统计规律而达到互相抵偿,因而能找到真值
最佳近似值。
在评估测量结果优劣时,通常把随机误差小评为精密
度高,把系统误差小评为准确度高,而把这两种误差都小
评为准确度高。;;;三、不拟定度评估意义;;??四、不拟定度分类;
;五、原则不拟定度评估
1.A类不拟定度;【t因子】;五、原则不拟定度评估
2.B类不拟定度;1、测量不拟定度uB1;仪器不拟定度uB2由仪器本身特性所决定,定义为uB2(x)=a/c(3)
其中,a是仪器阐明书上所标明“最大误差”或“不拟定度限值”,c是一个与仪器不拟定度uB2(x)概率分布特性相关常数,称为“置信因子”。
仪器不拟定度uB2(x)概率分布通常有正态分布、均匀分布、三角形分布以及反正弦分布、两点分布等。;【注】
*对于正态分布、均匀分布和三角形分布,置信因子分别取和。假如仪器阐明书上只给出不拟定度限值(即最大误差),却没相关于不拟定度概率分布信息,则普通可用均匀分布处理,即。
*有些仪器阐明书没有直接给出其不拟定度限值a,但给出了仪器准确度等级,则其不拟定度限值a需经计算才干得到。;六、原则不拟定度合成与传递;*待测量x为单次测量值时,有
u(x)—待测量原则不拟定度;
uB1(x)—测量不拟定度;
uB2(x)—仪器不拟定度。;;
;;八、实验数据有效位数拟定;1.直接测量量(原始数据)读数应反应仪器准确度;1.直接测量量(原始数据)读数应反应仪器准确度;1.直接测量量(原始数据)读数应反应仪器准确度;直接读数注意事项;目
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