协作教学专业知识讲座公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

协作教学法第1页第1页

一）、协作学习概述第2页第2页

协作学习概念在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间，学生与学生之间，彼此通过协调活动，共同完毕学习任务，并以小组总体表现作为评价依据一个教学法。第3页第3页

协作学习特点是一个同伴之间协作互助活动；为达成一定教学目的而展开以小组活动为主体进行一个教学活动；活动；或是开展师徒式学习活动；学习结果主要是小组合作产品，整个学习过程能够由教师进行任务分派和控制；第4页第4页

师生协作互动；生生协作互动；师师协作互动；全员协作互动。第5页第5页

协作学习与人际沟通能力培养让学习者与其它人互相合作完毕任务；在学科教学中，利用协作学习办法；搜集一个研究领域信息，组织专访；教会别人在一个研究领域中如何做，如何理解；饰演一个著名人物，并充足地理解这个人物；处理小区某一主要问题。第6页第6页

协作学习基本要素1、混合编组：常风分组形式：固定分组、按类分组、自由分组、层次分组。小组规模：2-6人为宜。小组组员构成：组内异质、组间同质。第7页第7页

2、小组目的：必须有一个全体小组组员认同目的，不了达到目的，小组组员通过度工协作、资源共享、角色轮换等一系列积极依赖。目的是形成小组凝聚力前提与关键。第8页第8页

3、积极互相依赖：结识到大家是密不可分关系，组员成功，自己方可成功。4、个体责任：结识到自己责任，自己成功，小组才干成功。（保持小组规模、角色互赖---互相配合、不可或缺、分派任务、随机提问、个别测试）5、积极互相作用：彼此勉励互相增进。6、小组自我评价：定期评价小组组员共同活动情况。第9页第9页

二）、协作学习策略设计第10页第10页

协作学习三个主要阶段分组进行学习评价第11页第11页

惯用协作式学习策略课堂讨论教学设计谋略：1、学习主题事先已知。围绕已拟定主题设计能引起争论初始问题；设计能将讨论一步步引向进一步后续问题；教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展边界上，通过提问来引导讨论；对于学生在讲座中表现，教师要适时地进行评价。第12页第12页

事先并不知道主题，课堂讨论策略设计并无固定模式。教师在讲座过程中应认真倾听每一个学生发言，对其进行引导；善于发觉每一位学生发言中积极原因，及时予以必定和勉励；善于发觉每一位学生发言中不足，及时予以纠正；在讨论中，教师要引导讨论不偏离教学内容；在讨论末尾，由教师（学生）对协作学习过程做出小结。第13页第13页

角色饰演师生角色饰演情境角色饰演第14页第14页

竞争基于竞争策略网络协作学习：由学习系统先提出一介个问题，并提供学生处理问题相关信息。从网上在线学习者中选出一位竞争对手，协商好竞争协议，开始各自独立处理问题。学习进程中，可看到竞争对手所处状态及自己状态，以便及时调整自己学习策略。第15页第15页

协同协同指多个学习者共同完毕某个学习任务，在共同完毕任务过程中，学习者发挥各自认知特点，互相争论、互相帮助、互相提醒或者是进行分工合作。学习者对学习内容理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协作过程中逐步形成。第16页第16页

伙伴在基于网络环境中，学习者能够寻找正在学习同一内容学习者，选择其一作为学习伙伴；双方交流思想，互相讨论。第17页第17页

协作学习基本流程该模型表达了目的结构理论特性，在这种合作模型中，小组内每个组员有着共同窗习目的，只有当所有组员都达到要求目的时，才予以小组奖励。这样有助于组组员之间互相支持、互相勉励和互相帮助，形成积极互相增进关系。模型包括分组活动、测验组间讨论、教师讲评和优胜组奖励三个环节。提出问题或课题拟定目的分组活动组1合作活动组n合作活动组间讨论教师讲评优胜组奖励第18页第18页

辩论第19页第19页

为教师提供指导和答疑工具在协作学习中，教师城对小组学习进行必要指导，解答学生疑难，并在适当时机提供帮助，还能够提出一些有针对性问题以检查学习情况。人类教师这些作用，能够如通过网络机房中“教师机”来实现，这种控制方式灵活、以便并且应变性很强；也能够通过计算机“导师”来实现，这要求“导师”含有智能，需要在整个学习系统中建立学生模型以统计学生知识水平、学习能力和认知特点；建造教师模型用于作出智能化教学决议；构建能理解自然语言智能接口。这样，计算机“导师”才干依据合作小组甚至是每个学生学习情况进行有针对性指导。即使这样，计算机“导师”也不也许像人类教师那样含有很强应变能力。第20页第20页

信息技术在协作学习中应用 在协作学习过程中，信息技术支持是多方面，主要表现在：（1）查询信息，寻找解答问题素材（2）公布信息，展开讨论（3）为教师提供指导和答疑工具第21页第21页

查询信息，寻找解答问题素材讨论小组组员明确讨论内容后，除能够利用周围各种资