【核心素养目标】 3.1.2种子植物(2课时)(教学设计)人教版七年级生物上册.pdfVIP

【核心素养目标】3.1.2种子植物（2课时）

（教学设计）人教版七年级生物上册

3.1.2种子植物教学设计（2课时）

一、教学目标：

生命观念：认识种子的基本结构与功能，识别当地常见的植物种子。

探究实践：观察种子的结构，体验科学探究过程。

科学思维：通过观察、讨论交流，分析实验现象，从而认识种子的结

构与功能，培养学生逻辑思维能力。

态度责任：通过认识本地常见种子植物，认同绿色植物与人类的密切

关系，保护身边的植物。

二、教学重点和难点：

教学重点：裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。

教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构。

教学设计思路

本节课是在第一节藻类、苔藓和蕨类植物之后的第二节。体现了生物

进化的规律“水生到陆生、低等到高等、简单到复杂”。因此在本节课

的教学内容分为两节课，第1课时通过千年古莲开花结果，设疑种子

为什么具有强大的生命力，从而进行观察实验：种子的结构，通过由

外往内的观察顺序了解种子的结构与功能，从而引导理解种子植物更

能适应陆地环境的原因。第2课时也是通过观察几种果实和松的球果，

比较种子的着生位置，从而引出概念。随后，再通过举例，了解裸子

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植物和被子植物的结构和适应性。最后，引导学生梳理不同的植物类

群的特征，体会植物的演化规律，并初步感悟植物的分类。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第1课时

【新课导入】

1.复习导入：复习藻类、苔藓和蕨类植物的相关知识。

2.视频导入：千年古莲开花结果

思考：视频中，埋藏了一千多年的莲子发芽开花了。莲子是种子，它

为什么能保持那么长久的生命力呢？设疑引出本课题。

【新课学习】

过渡：.图片展示不同形态的种子。指出能结种子的是种子植物。指

出尽管这些种子形态多种多样，但在适宜的环境中都可以萌发，这说

明种子萌发与种子的外部特征无关，而与其内部结构有关。接下来我

们就通过实验认识种子的结构。

学习目标一、观察种子的结构

1.师指导学生阅读课本P79实验目的、材料用具。及观察顺序：由表

及里、先整体后部分、先外部形态后内部结构

2.学生阅读导学案，在课本中画出关键词，了解实验步骤。

3.学生分组实验，完成导学案一、观察种子的结构。教师巡视指导。

实验一、观察菜豆种子的结构

1.观察并解剖菜豆种子。

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2.观察菜豆种子各部分形态，结合教材菜豆种子结构模式图识别各结

构（组员之间相互指认），并推测种子中储存营养的结构。

3.师生总结：菜豆种子结构包括种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子

叶）。菜豆种子有两片且肥大发达，是种子储存营养的结构，因此属

于双子叶植物。

实验二、观察玉米种子的结构

1.观察并解剖玉米种子。

2.观察玉米种子各部分形态，结合教材玉米种子结构模式图识别各结

构，并推测种子中储存营养的结构。

3.师生总结：和菜豆一样，玉米种子也有种皮，有保护、保水的功能，

但是，需要注意的是，玉米籽粒的外围保护层并不单纯是种皮，而是

果实部分的果皮和种子本身的种皮共同组成的复合层，二者互相愈合，

不易分离，因此，严格来说，玉米的籽粒是果实。

玉米的的胚也由胚芽、胚轴、胚根和子叶构成。但与菜豆种子不一样

的是，玉米的胚中只有1片子叶，且不发达。与菜豆不一样的是，玉

米种子的胚乳中储存有种子萌发所需的营养物质，在绿色开花植物中，

像玉米种子这样具有一片子叶的植物我们就称为单子叶植物。

三、思考与讨论：

完成实验后，组员之间在观察的基础上，完成导学案的思考与讨论。

链接生活：

图片展示日常中常吃的面包和米饭，引导学生思考。

五、知识拓展：单子叶植物和双子叶植物的区别。

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针对基础较好的学生，师可从种子子叶数量、根系、叶子形态适当引

导区分单双子叶。

【课堂总结】

【板书设计】

第2课时

【新课导入】

复习导入：菜豆种子和玉米种子结构的异同点

【新课学习】

学习目标二、观察裸子植物和被子植物

1.师展示松球果和桃的实物，或展示裸子植物和被子植物的一些比较

常见的图片。生进行观察并思考。

①哪些植物的种子是裸露的？

②哪些植物的种子外面是有果皮包被着的？这对种子的传播有什么

意义？

师生归纳总结：种子植物包括裸子植物和被子植物；其特点：裸子植

物种子裸露，没有果皮包被；