12函数及其表示(教案)A,B.docx

人教版课标一般高中◎数学①必修

函数及其表示

函数的概念

教案A

教学目标

一、学问与技能

了解构成函数的要素；

会求一些简洁函数的定义域和值域；

能够正确使用“区间”的符号表示某些函数的定义域.二、过程与方法

通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依靠关系的重要数学模型，在此根底上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用.

三、情感、态度与价值观

函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.高中阶段不仅把函数看成变量之间的依靠关系，同时还用集合与对应的语言刻画函数，高中阶段更留意函数模型化的思想与意识.使学生感受到学习函数的必要性和重要性，激发学习的乐观性.

教学重点、难点

教学重点：理解函数的模型化思想，用集合与对应的语言来刻画函数；教学难点：符号“y=f〔x〕”的含义，函数定义域和值域的区间表示.

教法与学法导航

教学方法：启发，引导

学习方法：学生通过自学、思考、沟通、争论和概括，完本钱节课的教学目标.教学过程

一、创设情境，导入课

复习初中所学函数的概念，强调函数的模型化思想；

阅读课本引例，体会函数是描述客观事物变化规律的数学模型的思想：

炮弹的射高与时间的变化关系问题；

南极臭氧空洞面积与时间的变化关系问题；

“八五”打算以来我国城镇居民的恩格尔系数与时间的变化关系问题.

分析、归纳以上三个实例，它们有什么共同点.

引导学生应用集合与对应的语言描述各个实例中两个变量间的依靠关系；

依据初中所学函数的概念，推断各实例中的两个变量间的关系是否是函数关系.二、主题探究，合作沟通

函数的有关概念

函数的概念：

设A、B是非空的数集，假设依据某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f〔x〕与它对应，那么就称f：A→B为从集合

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教师备课系统──多媒体教案

A到集合B的一个函数〔Function〕.

记作：y=f〔x〕，x∈A.其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域

〔Domain〕；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f〔x〕|x∈A}叫做函数的值域〔Range〕.

留意：①“y=f〔x〕”是函数符号，可用任意的字母表示，如“y=g〔x〕”

②函数符号“y=f〔x〕”中的f〔x〕表示与x对应的函数值，是一个数，不是f乘

x.

构成函数的三要素：定义域、对应关系和值域.

3.〔1〕区间的分类：开区间、闭区间、半开半闭区间、无穷区间；

区间的数轴表示.

4.初中学过哪些函数？它们的定义域、值域、对应法则分别是什么？通过三个的函数：y=ax+b 〔a≠0〕

y=ax2+bx+c 〔a≠0〕

k

y= 〔k≠0〕

x

比较描述性定义和集合与对应语言刻画的定义，谈谈体会.三、拓展创，应用提高

如何求函数的定义域

例1函数f〔x〕=

求函数的定义域；

2

1

x?

x?3

x?2

〔2〕求f〔－3〕，f〔3〕的值；

〔3〕当a＞0时，求f〔a〕,f〔a－1〕的值.

分析：函数的定义域通常由问题的实际背景确定，如前所述的三个实例.假设只给出解析式y=f〔x〕，而没有指明它的定义域，那么函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数的集合，函数的定义域、值域要写成集合或区间的形式.

解：答案见教材第17页例1.

例2设一个矩形周长为80，其中一边长为x，求它的面积关于x的函数解析式，并写出定义域.

解：由题意知，另一边长为

80?2x

2

，且边长为正数，所以0＜x＜40.

所以S=80?2x?x =(40－x)x〔0＜x＜40〕.

2

说明：〔1〕函数的定义域通常由问题的实际背景确定，如课前三个实例；

假设只给出解析式y=f〔x〕，而没有指明它的定义域，则函数的定义域即是指能使这个式子有意义的实数的集合；

函数的定义域、值域要写成集合或区间的形式.稳固练习：教材第23页第1题

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引导学生小结几类函数的定义域：

假设f〔x〕是整式，那么函数的定义域是实数集R.

假设f〔x〕是分式，那么函数的定义域是使分母不等于零的实数的集合.

假设f〔x〕是二次根式，那么函数的定义域是使根号内的式子大于或等于零的实数的集合.

假设f〔x〕是由几个局部的数学式子构成的，那么函数定义域是使各局部式子都有意义的实数的集合.〔即求各集合的交集〕

满足实际问题有意义.

稳固练习：教材第19页第1题.

x如何推断两个函数是否为同一函数？例3以下函数中哪个与函数y=x相等？

x

〔1〕y=〔

〕2；

3x3〔2〕y=〔

3x3