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教育学原理-人的全面发展

●第一节德育

●一、德育的内涵和意义

●内涵

●广义：指社会有目的地对其他成员的政治意识、道德意识和品德意识等方面施加影响的活

动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。

●狭义：指学校德育通过教育者和学习者的交往实践活动，有目的、有计划有组织地对学习

者施加政治意识、思想观念和道德品质等方面的影响，是学习者通过内化形成社会所必需

要的品德的教育活动。

●本质：育德

●意义

●1、德育是实现我国教育目标的基本要求。

●2、德育为我国培养高素质的社会主义合格公民奠定基础。

●3、德育对于促进学生的全面发展具有积极意义。

●二、德育的目标

●（一）掌握马克思主义立场、观点和方法

●（二）具有坚定的社会主义政治立场和理想信念

●（三）树立社会主义法治意识

●（四）养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操

●三、德育的内容

●（一）世界观、人生观、价值观教育

●（二）爱国主义、集体主义和社会主义教育

●（三）社会主义公民意识教育

●（四）理想信念教育

●（五）道德教育

●（六）民主法治教育

●第二节智育

●一、智育的内涵和意义

●1、智育的内涵

●是通过师生交往活动，有计划、有组织并并系统地向学生传递科学文化知识和技能，发展

学生的智能，提升学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力的活动。

●2、智育的意义

●智育在人的全面发展中具有重要的地位和作用。

●1、智育为促进人的全面发展提供知识基础。

●2、智育是实现全面发展教育的重要保证。

●3、智育是对个体心智能力的培养。

●二、智育的目标

●（一）传授基础知识和基本技能

●（二）发展智力

●（三）培养实践能力

●（四）培养创新精神

●三、智育的内容

●主要表现形式：课程

●中小学智育内容

●（1）语言课程

●（2）数学课程

●（3）科学课程

●（4）社会课程

●两个问题

●一是知识与心智能力的关系

●实质教育

●形式教育

●二是学科课程与综合实践活动课程的关系

●第三节体育

●一、体育的内涵和意义

●广义

●体育是根据人体生长发育、技能形成和机能完整规律，有目的、有组织地开展身体活动与

健康活动，以促进个人前面发展、提升身体素质和运动能力、增强体质、改善生活方式、

提高生活质量的社会活动。

●狭义

●体育就是指学校体育，是促进学生全面发展，增强学生体质，学习体育知识、技能和锻炼

意志力等品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。

●体育的意义

●1、促进学生身体生长发育

●2、为智育、德育、美育、劳动教育奠定基础

●首先，体育是学生掌握基础知识和技能、发展智力和能力的重要保证。

●其次，体育是进行品德教育的重要手段

●再次，体育也为实施美育的重要手段

●最后，体育还为劳动教育奠定重要基础

●二、体育的目标

●（一）获得体育的基础知识和技能，形成参与体育活动的态度和行为

●（二）增强身体健康

●（三）提高心理健康水平

●（四）增强社会适应能力，培养良好品质

●三、体育的内容

●（一）运动参与

●（二）运动技能

●（三）身体健康

●（七）民族精神、时代精神和中华优秀传统文化教育