整百的三位数加、减三位数.docx

课题：整百的三位数加、减三位数

（第4课时）

教 学 内 容

教 知识与技能

学 过程与方法目

标 情感态度与价值观

重 点

整百的三位数加、减三位数

根据日常生活中的实际，以及２位数加减法的经验，能结合具体情境进行整百的三位数加、减三位数计算。

在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯

掌握整百的三位数加、减三位数的方法

教学重点

教学难点教 法

与

学 法

突破方法难 点

突破方法教 法

学 法

练习指导，小组合作

培养学生的竖式意识和解决问题的能力自主学习，合作探究。

问题引导，合理预设自主学习，合作探究

教 具 准 备

口算题卡

环节 导 案 学 案

一，（１）出示口算题卡，学生抢答．一，复习旧知

（２）学生思考计算方法，小组交 ２０＋３０＝ ３０＋４０＝流算法，代表汇报讨论成果． ８０＋２０＝ １００－３０＝

１２０＋２４０＝２４０－１２０＝二，竖式计算的要点：

情境导 １：（ ）

入 ２：（ ）

自主学习

１，阅读题目，找出数学信息．

２，根据这些数学信息你能提出什么数学问题？你能尝试列出算式吗？先思考再和你的小组成讨论完成．

３，解决问题（１）上午和下午一共卖出多少个的问题．

Ａ，尝试口算（当多多少个十的算法）

Ｂ，尝试用竖式计算，小组代表板演．

Ｃ，利用两位数家两位数的方法及经验，总结三位数加法的方法．

１，我找出的数学信息是：（ ）２，我找出的数学信息是：（ ）

＜预计学生可以提出三个数学问题＞３， ３８０是（ ）个十，５５０是

（ ）个十，（）个十加（）个十是

（）个十，也就是（ ）。

4，三位数加法：1，相同数位要对齐。

2，从个位开始加减，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。（总之满十，向高位进一）

拓展延伸

拓展

延伸

1、根据上面三位数加法的经验，学生 下午比上午多卖了多少个？（上午比下

尝试列式并解决第二个（减法问 午少卖了多少个？）题），小组代表板演，小老师指导列式：

本组学困生完成。 计算方法：

2、小组内总结出三位数减法的计算方法，小组汇报结果。

巩固

练习

1、引导学生找信息，分析方法，学生 1、书本14也“做一做”

板演展示成果，小老师帮助学困生。

课堂

通过今天的学习，你有什么收获？

小结

.

教

学

反

思