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教学篇高效课堂

“双减”背景下小学数学高效课堂策略探究

|冯守莉

在当前小学教育体系中，学生面临着巨大的学（二）丰富数学教学资源

习压力，这种压力不仅不利于学生茁壮成长和健康基于“双减”政策，教师会充分利用先进的信息

发展，还会引发学生的厌学心理。基于此种情况，教技术为学生提供良好的学习环境，进而增强课堂教

育部门高度重视学生的减负增效，并颁布了相应的学的生动性和启发性，激发学生的学习积极性，使自

减负政策文件，支持减负教育的开展和高效课堂的主学习、探索学习、协作学习得以真正实现。另外，教

构建，力求大幅减轻当前学生在实际学习过程中的师合理利用信息技术，也能够为数学教学提供更多

压力，促进学生全面发展。在此背景下，基于“双减”优质的教学资源，进而实现构建高效课堂的目的。这

政策构建数学高效课堂，成为教师在教育实践中需样的学习环境能为学生深度探究数学知创造良好

要重点探究的内容。基于此，在数学教学改革实践的条件，还可以为学生安排科学、合理的数学综合训

中，教师要深刻认“双减”政策的重要意义，重点针练，从而提高学生的数学学习能力。

对数学高效课堂的构建进行分析，促进数学教学活（三）减轻学生的学习压力

动的全面改革和创新。在全面推行和广泛普及“双减”政策背景下，教

一、“双减”背景下小学数学构建高效课堂的师在学数学教学中积极构建高效课堂，既能够减

优势轻学生的学习压力，又能够完善学校的教育体系。具

“双减”政策的落实，要求提高学数学教学效体而言，数学学科是一门抽象性较强的学科，在传统

率，构建高效课堂教学体系，使学生在课堂环节就可教学中许多教师会采用题海战术来深化学生的知

以完成学习任务，减轻学生课后实践探究的压力，促理解，但该种教学手段过于滞后，无法激起学生探究

进学生构建自己的课程知体系。基于“双减”政策数学知的热情，还会导致学生学习负担过重。对

的引领，小学数学高效课堂的构建和应用具有以下此，小学数学教学要构建高效课堂，以“双减”为指导

优势。不断调整教学手段，创新教学方法，着重发挥课堂主

（一）有助于引导学生自主学习阵地的作用，使学生体会到数学学习的趣味性，主动

“双减”背景下，教师要调整教学方案，对课后作参与课堂活动中，提高学生的学习能力和学习效率，

业布置进行优化和创新，这在一定程度上让义务教使教学活动的开展契合学生的成长需求，从而提升

[2]

育初级阶段的学生拥有大量可自主支配的时间，使数学课堂的整体效率。

得学生的学习自主性明显提升。但是在小学阶段，由二、小学数学课堂教学现状

于自我克制能力弱以及家长监督不当，学生数学学（一）教学理念亟待更新

习质量与效率大幅下降。而教师在带领学生学习的教师的教育教学理念会直接影响课堂教学效

过程中，通过构建高效课堂不仅能提升教学效率，而果，从“双减”政策的视角进行分析，虽然近几年教师

且能为学生创造自主性学习环境，引导学生充分认已经在数学课堂减负增效方面做出了相应的探索和

自己，并让学生意到课前自主预习以及课后自实践，但是部分地区的素质教育并未占据较大比重，

主复习的必要性与重要性，从而促使他们主动参与导致学生的综合素质得不到提高，并且数学课堂教

学习实践中，进而培养学生的自主学习能力，使学生学目标定位偏差的问题比较严重。基于此，在后续教

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的学习效率得到提高。学工作当中，教师应与时俱进，更新教学理念，注重

作者简介冯守莉（1990—），女，汉族，山东无棣人，中小学二级，研究方向小学数学。

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