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历史是不懈追问
——一个历史教育边沿者观测与随想;从一堂引起争议历史课说起…;时间:11月
地点:大连
课题:《辛亥革命》
执教:王雄(江苏扬州中学特级教师);观课者不同看法——;——那么,这堂历史课终归为何引起了如此激烈争议?;这堂课基本环节——;问:辛亥革命是从什么时候开始?
不同学生答:19、19、1894年……
教师反问:是吗?到底是什么时候开始?理由?
接下来,各组各个学生分别说一项。
有学生说过程,说到武昌起义,并提到:这是完全意义上资产阶级革命。
问:为何是完全意义上?
答:是比较成功。
追问:是比较成功就是完全意义上?
答:这是我自己了解。
其它学生说过程:黄花岗起义、保路运动、武昌起义……;问:都是过程?
答:黄花岗起义、保路运动是铺垫,是准备,武昌起义是真正过程,是最主要过程。
追问:准备是过程吗?
学生语塞,教师接着问:比如高考。高考就6月两天,你现在学习是在为高考做准备,那你现在准备是高考过程吗?
该学生显得颇不耐烦:我不和你说这个。;有学生说意义:辛亥革命推翻了封建帝制,建立了中华民国……(背书式)
老师打断:你不如干脆说,“书上说……”
又有学生说过程:是从1894年到19。
问:为何是到19?
答:大事年表最后时间列到了19。
问:大事年表写到19,就是这一年结束?后面还发生了许多事,还能够接着列……
答:是19结束……
老师打断:你就说自己认为是19,不要容易改变见解。
……;这个环节,王老师不但经常追问、反问,还针对学生回答情况,不断提醒学生:说话要有条理,说话要有证据!每个组几乎所有学生阐明一边说自己结论一边回答老师新问题,这样下来,整个环节花了大约四十分钟!;第二个环节投影相关图文。图片有:满清入关后大殿龙椅、中国新军、清政府将革命党人头颅悬挂在城墙上、湖北军政府、民国人物绣像、袁世凯就任暂时大总统、孙中山“天下为公”手迹等。对此,老师问学生:你感触最大照片是哪一张?为何?
这个环节,老师没有强调时间意识,而是不紧不慢地让学生回答,一律问是哪一张,为何。对学生任何回答,王老师都没有点评。;第三个环节:学生折纸,一部分学生折三角形,即金字塔式“建筑”,另一部分在纸上画一座当代化建筑,折完后写上小组同窗姓名。然后老师要求:组间同窗互相说服对方,撕毁对方“建筑”,?然后再交还。
学生在老师要求下,纷纷撕毁对方“作品”。之后王老师逐一问各组同窗在被撕与撕别人“作品”时分别是如何感受。;第四个环节:阅读《钦定宪法大纲》和《暂时约法》材料,分析其政治结构。这个环节教学,我没有产生明显问题。
第五个环节:学生用自己身体为雕塑,演示清政府上朝和民国议会情景。;引起思考:;17世纪,英国哲学家培根曾发出这样一句大家耳熟能详典型感言:——;但是,作为历史教师,我们日复一日所从事对学生进行“历史教育”行动,是否真正拥有使之“明智”(含有公共理性)自信?效果终归几何?……;再看一则对中学生调查——;反思——;再借助美国学者一本书来反观一下我们本身……;您读过这本书吗?它带给您最强烈冲击是什么?;“假如一位学生在完毕教
育时变成一个只会接受信息
内存,这位学生已经受骗了。
优质教育会教学生成为知识
创造者,并能洞察别人所宣称
事情是否正确。”
——【美】帕克·帕尔默;可见,在今天,作为历史教师,每个人似乎仍有必要追问一下——;讨论:历史教育本义终归何在?;改革开放以来,我国公民教育要求不断加强——;——,党中央颁布《公民道德建设实行纲要》提出,在全社会大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范,努力提升公民道德素质,增进人全面发展,培养一代又一代有抱负、有道德、有文化、有纪律社会主义公民。
——年9月,胡锦涛在党十六届四中全会上指出:“我们所要建设社会主义友好社会,应当是民主法治、公平正义、诚信友爱、充斥活力、安定有序、人与自然友好相处社会。”在全社会提倡以民主法治、公平正义为原则,以诚实守信为关键。这些提法要义是要培养热心参与社会公共事务当代化合格公民。
——2010月,胡锦涛在党“十七大”汇报中进一步明确提出,要“加强公民意识教育,树立民主法治、自由平等、公平正义理念”。;——7月,中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—20)》中提出:“坚持德育为先。立德树人,把社会主义关键价值体系融入国民教育全过程。”其中明确提出,要“加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。”
——年11月,胡锦涛在党
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