《楼梯的尺寸》教学设计.docVIP

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【课题】

楼梯的尺寸

【课型】

新课

【课时】

1课时

【教材】

《建筑构造》

【授课班级】

建筑工程技术000001607

人数

30人

【授课时间】

2017年11月27日上午第2节

【教学准备】

自制课件、图纸、软尺、奖品、荣誉证书、分组

【教学目标】

知识目标

⑴了解楼梯尺寸名称

⑵掌握规范对楼梯的尺寸的规定

能力目标

⑴能识读楼梯详图的尺寸

⑵能设计楼梯尺寸

情感目标

⑴培养严谨细致的工作态度

⑵培养团队协作精神

【教学重点】

建筑规范对楼梯尺寸的规定。

【教学难点】

识读楼梯详图的尺寸；设计楼梯尺寸。

【教法】

角色体验法、任务驱动法

【学法】

动手操作法、自主探究法、小组合作法

【教学环境】

多媒体教室、教学楼楼梯现场

【教学组织】

导入新课探究新知归纳总结布置作业

信息分享任务引领任务拓展

激趣导课任务分析

执行任务

【作业】

结合本节内容，根据所给出图纸楼梯间的开间和进深及层高，设计一个楼梯

《楼梯的尺寸教学设计》

制作：土木工程系实习实训团队主讲：罗献燕

【教学过程】

教学结构

教学内容及过程

学生活动

设计意图

信息分享

（1分钟）

展示上次课要求学生上传到班级QQ群的楼梯图片。

鼓励学生合理利用网络强大的信息量，进行自主学习，获取自己需要的资源。

进一步引导学生，利用信息资源，不但能下载到图片，还能通过浏览新闻学习到专业知识。

欣赏自己下载的作品，感受信息技术带来的便捷。

1、激发学生兴趣，引导学生合理利用信息资源。

2、引出下一环节。

激趣导课

（4分钟）

拍摄学生身边熟悉的5号楼楼梯测量的相关尺寸以及播放两条因为楼梯的尺寸不合国家规范而引起安全事故的新闻：

新闻连接1：楼梯护栏高度不够，男子酒后坠楼亡。

新闻连接2：栏杆矮5公分，小伙意外坠楼身亡。

引导学生思考，我们怎样才能设计出安全的楼梯呢？需要确定合理的楼梯尺寸，从而引出新课内容——楼梯尺寸。

看网页图片，了解实际工程中与楼梯尺寸设计有关的案例。

以身边熟知的楼梯情况以及触目惊心的安全事故新闻导出今天的新课内容，激发学生求知欲望。

【教学过程】

教学结构

教学内容及过程

学生活动

设计意图

任务引领

（1分钟）

以任务驱动法贯穿整个教学过程。

首先给学生布置任务：今天我当设计师，设计楼梯尺寸。

接受任务

引入岗位角色任务引起学生兴趣，营造积极探索的课堂氛围。

分析讲解

（4分钟）

执行任务

（25分钟）

分析：要成为设计师，首先要明确楼梯设计要确定哪些尺寸：

1、踏步尺寸：踏面宽和踢面高。

2、梯段宽度：墙面到扶手中心线的距离。

3、平台宽度：墙面到转角扶手中心线的距

离。

4、梯井宽度：楼梯段围成的空档宽度。

5、净空高度：平台过道处的净高和楼梯段

净高。

6、扶手高度：踏步前缘到扶手上表面的垂

直距离。

明确了楼梯的尺寸以后，进一步引导：我们怎样才能设计出合理的楼梯尺寸，以保证楼梯的安全？需要完成以下三个环节，才能完成知识储备，成为设计师，设计出合理的楼梯尺寸。

环节一、深入实际动手测量（课前布置，或教师视频完成）

由于我们不知道楼梯的尺寸设计成多大，所以，首先亲自去实地测量一下教学楼的楼梯尺寸。

观看幻灯片，将重点记录在笔记本上。

测量

记录数据

1、明确楼梯尺寸的名称和定义。

2、将任务分解成五个环节，使任务步骤化，便于引导学生循序渐进地完成任务。

1、突出职业教育特色。

2、小组实地测量，增加感性认识，培养团队协作意识。

【教学过程】

教学结构

教学内容及过程

学生活动

设计意图

布置作业

（5分钟）

环节二：掌握标准讲解规范(8分钟)

测量完毕，回到教室后，引导学生：建筑行业不管是设计还是施工，都要严格遵守建筑规范，那么我们测量的尺寸是否符合规范要求？从而引出建筑规范：

讲解最新建筑规范《民用建筑设计通则（GB50352－2005）》中对楼梯尺寸的规定，并检验前面测量的尺寸是否符合规范要求。

5.1楼梯

5.1.2墙面至扶手中心线或扶手中心线之间的水平距离即楼梯梯段宽度。

5.1.3梯段改变方向时，扶手转向端处的平台最小宽度不应小于梯段宽度，并不得小于1.20m，当有搬运大型物件需要时应适量加宽。

5.1.4每个梯段的踏步不应超过18级，亦不应少于3级。

5.1.5楼梯平台上部及下部过道处的净高不应小于2m，梯段净高不宜小于2.20m。

5.16室内楼梯扶手高度自踏步前缘线量

起不宜小于0.90m。靠楼梯井一侧水平扶手

长度超过0.50m时，其高度不应小于