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市级课题中期报告

本课题组在理论研究的基础上，深入调查了小学数学低年

级核心素养的实际情况，包括学生的数学基础、教师的教学水

平、教材的质量等方面。通过问卷调查、教学观察、学生测试

等多种方式，收集了大量的数据和信息，为后续的研究工作提

供了有力的支持。

3.设计实践活动

在理论研究和实地调查的基础上，本课题组设计了一系列

针对小学数学低年级的核心素养引领下的实践活动。这些活动

旨在通过创设情境、启发思维、激发兴趣等方式，提高学生的

数学素养和核心素养水平。同时，本课题组还对这些实践活动

进行了反复修改和完善，确保其具有可行性和实效性。

阶段性成果】

1.理论研究方面，本课题组在核心素养引领下的小学数学

低年级实践活动实施研究方面取得了一定的进展，形成了一定

的理论体系和方法论。

2.实践方面，本课题组成功地开展了一系列核心素养引领

下的小学数学低年级实践活动，并取得了一定的实践效果。这

些实践活动不仅提高了学生的数学素养和核心素养水平，也增

强了教师的教学能力和实践经验。

存在问题】

1.实践活动的设计和实施还存在一些不足之处，需要进一

步完善和改进。

2.数据的分析和研究还需要进一步深入，以探索更加有效

的核心素养引领下的小学数学低年级实践活动实施方法。

下一步研究计划】

1.进一步完善和改进实践活动的设计和实施，提高其实效

性和可行性。

2.加强数据的分析和研究，探索更加有效的核心素养引领

下的小学数学低年级实践活动实施方法。

3.扩大研究范围，开展跨区域、跨学校的合作研究，以推

动小学数学低年级核心素养的全面提升。

可预期成果】

1.形成一套行之有效的核心素养引领下的小学数学低年级

实践活动实施方法，为小学数学教学改革提供有益的参考和借

鉴。

2.提高学生的数学素养和核心素养水平，为学生未来的发

展奠定坚实的基础。

3.增强教师的教学能力和实践经验，为教师的职业发展和

提高提供有力的支持。

我们进行了深入的调查研究，对低年级学生与教师进行了

问卷调查，以了解学校实践活动现状、活动方式的现状，以及

学生核心素养的落实情况，明确了课题研究的方向和对策。在

这一阶段，我们的主要任务是确立研究方向，对课题方案进行

调研论证，收集调查小学数学实践活动资料，分析课题实施现

状与成因，制定课题方案，形成实验条件，调查、分析实验班

课堂教学现状。

针对1-2年级学生共计607人，我们进行了网上调查问卷，

并运用网络对数据进行分析。调查的内容主要有4大板块：1.

学生对数学实践活动的态度及现状；2.学生在进行数学实践活

动时的方法、惯、对活动中出现问题的态度及解决问题的能力；

3.学生实践活动的情感态度；4.学生收集信息及资料的主要途

径。通过对以上内容的调查，我们初步了解了学生在研究态度、

研究惯、研究行为方式及对教师的评价等方面的问题，为课题

研究提供了重要的数字依据。

通过网上调查数据的分析，我们发现大部分学生有良好的

数学实践活动的愿望，但主动探索意识淡薄，部分学生缺乏主

动思考，没有积极发言的欲望，实践时遇到问题不能独立完成，

依赖教师或长辈的现象比较严重，创新意识不强，不少学生实

践活动仍处于被动研究的状态之中。

我们还对教师进行了网络问卷调查，有3个学校参与调查

（共计35份）。调查发现目前数学部分教师自身素养不高，

对发展学生核心素养缺乏有效措施，仍存在教学方式单一、以

教定学、以本为本的现象。对实践活动的内容仅限于教材；课

堂中提出一些实践活动问题不能激发学生深度思考，不利于学

生思维能力的提升。学生核心素养的提出，其目的就是要打破

“知识本位”的牢笼，促进学生素养和能力的提升，让其实现真

正的研究。教师作为教学的引领者，对学生素养和能力的提升

起着至关重要、无可替代的作用。教师对实践活动的探索影响

着学生的研究兴趣、态度，影响着其思维力、创造力的发展。

因此，我们必须把学生核心素养与教师的实践活动结合起来。

除了问卷调查，我们还深入课堂，走进年级组，深入研究

低年级学生的心理特点和认知结构及规律，针对不同的年级，

建立多元评价，使学生能够获得丰富的情感体验，优化教学方

式。通过调查、访问，认真分析研究，建立以学生为中心，多