第3课《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 统编版八年级上册.docxVIP

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》

教学目标：

1.理清新闻要素，理解本文新闻特写的特点。

2.欣赏文中描写的画面，赏析语言，感受运动之美。

教学重难点：

欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美，理解新闻特写的特点。

教学过程：

一、导入新课

前几天我们学习了如何拟写新闻的标题，一般采取什么什么怎么样的格式，请大家读一下这则新闻的标题：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，与前两篇标题《人民解放军百万大军横渡长江》、《首届诺贝尔奖颁发》相比，大家有没有感觉很特别？飞天向上，怎么会和跳水有关呢？相信大家读完全文以后，你会感觉更特别！

二、活动一：改写标题（理解标题的特别）

1.阅读课文，筛选出新闻六要素。

2.用一句话概括新闻的主要内容。

1982年11月24日，跳水姑娘吕伟在印度新德里举行的第九届亚运会上荣获冠军。

3.为本文另拟写一个消息类的标题

跳水姑娘吕伟亚运会夺魁

4.根据课文内容判断，哪一个更好？

”跳水姑娘吕伟亚运会夺魁“只是基本事件的概括，不能突出本文的主要内容。

《飞天凌空》好，飞天凌空，运用了比喻，是说她跳水动作酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天“，表现了跳水动作优美绝伦的特点。正好能点出课文表现她夺魁时最具有代表性动作的这个片断场面。

三、统计时间（理解内容选择的特别）

默读课文，概括课文的主要内容，看看整篇文章所写的跳水过程共多少时间？和我们看到的电视运动会获奖画面内容有何不同？

整篇文章不过是记叙中国跳水姑娘夺取桂冠的一秒七，但是，中国健儿的拼搏精神却在这短短五百字内得到了充分的体现。特写就是要对报道的某些局部做突出的重点的描绘，而不是面面俱到的泛泛之笔。但这篇特写没有写整个紧张曲折的过程，没有写赢得金牌后五星红旗如何在赛场上冉冉升起，也没有写她平时怎样刻苦练功终于今日为国争得荣誉。而是全靠记者现场观察，所摄取的只是跳水冠军吕伟最后夺冠的一刹那，并把这一刹那，及一连串的跳水动作用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大，如“轻舒双臂，向上高举”、“轻轻一蹬”、“向前翻腾一周半”、“空中转体三周”、“插入碧波之中”等等。这一系列把吕伟的5136这个高难动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精彩刹那的具体形象让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写形态。

总结：特写就是写某一个场景，某一个片段

四、活动三：赏析跳水的美（理解方法的特别）

吕伟跳水优美绝伦的表现又是如何表达出来的呢？

1.朗读课文，把你认为能表达动作优美的句子画出来，看看这些句子是采用什么方法表达出来的。

2.例：

一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

A.采用比喻的修辞手法，写出她起跳优美、轻盈特点。(手法角度)

B.“托“字，犹如定格在空中，表现吕伟身材修长美妙，动作轻盈特点，为下文精彩铺垫。（词语角度）

（1）紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。词语突出了翻转动作的高、难、险，完成动作的完美。

（2）她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花则悄然不惊。

比喻、拟人。“插”、“拥抱”两词词突出入水高超，自然，水花小，控制得恰到好处。

（3）她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。

以动衬静。以漂浮的白云，飞鸟掠过的动态衬托吕伟沉静自若的静态，写出她沉静优雅的特点。

（4）“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了。如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”（5-8段）

侧面衬托，以外国记者赞叹，观众掌声以及印度观众的惊讶衬托吕伟跳水完美，表现作为中国人的满怀自豪。

（5）直接讲解：分镜头、慢镜头和特写镜头：跳水中起跳、腾空、入水动作展现

3.小结：

手法：正面描写和侧面衬托

以动衬静、比喻拟人等修辞手法

生动形象的词语

五、课堂总结新闻特写的特别之处

新闻特写与消息有什么异同？

相同点：新闻性、时效性、真实性

消息：报道事件全过程，很少使用文学手法，表达客观，冷静，语言简洁，准确性强。

新闻特写：内容上选择写某一个场景，某一个片段；

方法上多采用文学手法描绘事件和人物；语言生动形象。

六、作业布置（加深理解特写的特别）

将本文改写成一则消息，10