外研版六上Module 1 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometres long单元教学设计.docx

新课标实施背景下的对话课设计

课题：六上Module1Unit1It’smorethantwentythousandkilometreslong.

教材：WY（三年级起点）英语六年级上册

课型：Unit1It’smorethantwentythousandkilometreslong.（对话课）

年级：六年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Describetheplaces，涉及“人与自然”主题范畴，通过不同的场景中的对话，学习描述城市或景点的基本特征。本模块紧紧围绕描述不同地点这一主线，学习用句型“—Howlong＋be动词＋主语？—Its＋数字＋长度单位（＋long）.”描述城市或景点的基本特征。通过学习，引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。

Describetheplaces

Describetheplaces

学习美国地图上的城市地理位置等相关内容。Daming给Simon介绍长城以及北京城市人口等内容。

学习美国地图上的城市地理位置等相关内容。

Daming给Simon介绍长城以及北京城市人口等内容。

M1U2:情景

M1U2:情景拓展，练习运用(拓展学习用句型，WhereisNewYork?ItsintheeastofAmerica.描述现实生活中的地点)。

M1U1：感知情景呈现新知体验学习(学习用句型—Howlong＋be动词＋主语？—Its＋数字＋长度单位(＋long).问路、指路)描述城市或景点的基本特征。)

学习用句型“—Howlong＋be动词＋主语？—Its＋数字＋长度单位（＋long）.”描述景点。通过学习，引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。

学习用句型“—Howlong＋be动词＋主语？—Its＋数字＋长度单位（＋long）.”描述景点。通过学习，引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级上册Module1Unit1It’smorethantwentythousandkilometreslong.本部分学习的核心语言是学习用句型—Howlong＋be动词＋主语？—Its＋数字＋长度单位(＋long).问路、指路)描述城市或景点的基本特征。课文情景是Daming给Simon介绍长城以及北京城市人口等内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过Daming给Simon介绍长城以及北京城市人口等内容，学习用句型—Howlong＋be动词＋主语？—Its＋数字＋长度单位(＋long).问路、指路)描述城市或景点的基本特征。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习用句型—Howlong＋be动词＋主语？—Its＋数字＋长度单位(＋long).问路、指路)描述城市或景点的基本特征，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

六年级学生已经在三至五年级学习过一些形容事物的形容词，具有一定的英语语言基础及知识储备；本课话题涉及北京及纽约两座大城市，学生比较熟悉，易引发兴趣，但缺乏对相关细节信息的进一步了解；部分单词较长，发音较难，会影响学生介绍城市时的表述流利度。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“—Howlong＋be动词＋主语？—Its＋数字＋长度单位（＋long）.”描述城市或景点的基本特征;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“—Howlong＋be动词＋主语？—Its＋数字＋长度单位（＋long）.”描述城市或景点的基本特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Howlongisit?

Itsmorethantwentythousandkilome