《古代诗歌四首》导学案.docxVIP

xxxxxxxxxx学校X年级

xxxxxxxxxx学校

X年级X学科导学案

编号：XX(第X案)

使用时间：XX年X月X日

班级：小组：姓名:小组评价：教师评价

班级：

小组：

姓名:

小组评价：

教师评价:

4、《古代诗歌四首》

主备人： 审核人：

第一步：课前预习 探新知

【教师寄语】

越努力，越幸运，加油吧！

【课堂要求】

充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。

【学习目标】

1、初步学习领会古诗词意境的方法。

2、体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。

3、理解不同的时代背景、作者的不同经历同作品的关系。

【预习问题】

1、查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。

要求及评价

活动要求：

按照要求自主预习，认真完成预习问题。

组长统筹本组的预习情况，

沧海（ ） 碣石（ ）鼓励同学积极回答问题。

澹澹（ ）

竦峙（ ） 萧瑟（ ）

2、速读诗歌，完成下列题目。

活动要求：

课上小组内核对预习问题答案。

教师给予点评。

①、《观沧海》作者 东汉末年的 、

、 。与其子 安三曹”。

、 并称“建

②、《次北固山下》的作者 ， 朝人，选自 。

③、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者 字

号 ， 朝著名 ，

④、《天净沙·秋思》是一首 ，“天净沙”是 ，“秋思”是 ，作者

具体探究活动

具体探究活动

要求及评价

一、情景导入，明确目标。

今天我们将要接触古代四首诗歌，它们都是写景抒情的佳作，诗人们登山望海、驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，无不用凝练生动的语言给我们描绘出一幅幅图画，唤起我们心底的美好情怀。

二、感知·通大意

播放录音，听名家范读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。

自由朗读，展示朗读；要求：读准字音，声音洪亮。三、研读·品经典。

一观沧海

（一）、观全篇

1、全文以哪个字统领全篇？

探究一、二活动要求：

1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。2.积极回答，积极展示。

教师注重多层次学生的学

习，鼓励他们积极发言。

2、诗人站在碣石上，看到了哪些景？用自己的话说出来。

（二）、译全文

规则与评价：

回答问题积极、正确答案，给予积极评价

东临碣石，以观沧海 水何澹澹，山岛竦峙 2.回答不全面者，给出鼓励和

点评。

树木丛生，百草丰茂 秋风萧瑟，洪波涌起

日月之行，若出其中 星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志

（三）、品情怀

1、哪些诗句最能体现诗人的情怀？（原文）

2、这首诗表达了作者怎样的情怀？

二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

（一）译全文，品情感

杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西！

（二）探究苑

1李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?

2“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

三《次北固上下》

（一）合作探究，你说我说

1、“次北固山下”的“次”如何理解？

2、用自己的话描述诗中描绘的景象。

3、这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？

4、诗中有一句诗揭示时序交替的生活哲理，你能找出来吗?

5、作者为何会起思乡之情？

四《天净沙秋思》

（一）品味探究苑

（一）品味探究苑

练习题

要求及评价

小组合作，展开想像，用自己的话描述曲中展现的图景。内容

不要增删，顺序可调整。

（小结）学习诗歌我们要学会通过朗读，将文字转化为画面，

体会其中的意象，从总体上感受了诗歌的意境；再通过联想和 课堂小结

想象感受了作者所表达的情感，进入了他的艺术境界。这是学 课堂小结，避免笼统，要问出

习古诗词的重要方法——朗读法和联想法。 精彩，问出实效。

◆精心设计课后练习题

1、《观沧海》一诗选自 ,作者 ,字

, 的政治家、军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其子 、 合称为“三曹”。

达标要求：

在规定时间内完成巩固测试。

组内核对答案，解决有困惑的题目。

2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首 体 诗；3.教师进行适当补充、归纳。

从表达方式看，它是一首 写景诗。

3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是

。

4、《观沧海》一诗以 字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人

。

5、《次北固山下》一诗中“次”意为 ，该诗作者为唐代诗人 。

6、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者 ，字

，号 ，唐代诗人。

7、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中抒情的诗句是

。

8、《天净沙秋思》中勾勒整个画面背景的句子是：

。

9、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文学体裁。汉 唐 宋