人教版高中语文必修下册 第七单元_《红楼梦》整本书阅读（七）-课件.pptVIP

问题2：有同学在阅读《红楼梦》相关研究论文时发现，很多人把《红楼梦》当作“文化大观园”来读，解读的角度特别多且杂乱，我们应该如何看待这些观点？明确：虽然《红楼梦》是一部“百科全书式”的小说，但我们应该首先定位，《红楼梦》是小说。既然是小说，就应该把它当作小说来读。特别是对于高中生而言，我们看到它被编入教材，目的就是让我们通过阅读《红楼梦》这样的经典长篇小说，学会读长篇小说的方法，达到举一反三的效果。作为小说来读《红楼梦》，我们就应该把握住小说的重点：人物、情节、环境。注意把握以上三个要素时不割裂，而是统一起来。把握人物应该看主要人物的性格和命运，把握情节应该看情节结构和主线，把握环境应该看小说中整体的时代背景和社会环境，在此基础上，全面而立体地把握主题。其他关于小说中细节的解读应该服从于以上要素的分析，而不能过度解读，为求新而违背小说解读的宗旨。谢谢观看！高一—部编版—语文必修下册—第七单元《红楼梦》第7课时

《红楼梦》主题的复杂性与深刻性《红楼梦》整本书阅读课程第一讲：《红楼梦》与曹雪芹第二讲：《红楼梦》第1-5回第三讲：《红楼梦》第6-54回第四讲：《红楼梦》第55-120回第五讲：《红楼梦》人物形象（上）第六讲：《红楼梦》人物形象（下）第七讲：《红楼梦》小说主题学习目标结合文本，交流《红楼梦》主题感悟读书心得。解读作者的创作意图、书名和主题物的内涵，探究小说主题。梳理《红楼梦》主题研究的主要观点。学习任务活动一：小组分享感悟主题成果，交流阅读体会活动二：解读主题物内涵，探究小说主题活动三：解读作者的创作意图，探究小说主题活动四：从书名解读《红楼梦》主题活动五：梳理各家主题说学习情境：我解其中味《红楼梦》第一回：“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?”鲁迅评价《红楼梦》的主题：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”活动一：小组分享感悟主题成果?主题依据1依据2依据3???????????????第五回：【红楼梦引子】“开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。趁着这奈何天，伤怀日，寂寥时，试遣愚衷心。因此上，演出这怀金悼玉的《红楼梦》。”主题依据1依据2依据3反封建思想贾府曾经荣华富贵煊赫一时，最终败落，除了挥霍无度，更是封建政治斗争的牺牲品。宝玉对仕途经济不屑一顾，厌恶与为官的交往，不爱习八股，不愿考取功名；宝玉反感男尊女卑的观念，尊重爱护女性。第五回：【红楼梦引子】“开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。趁着这奈何天，伤怀日，寂寥时，试遣愚衷心。因此上，演出这怀金悼玉的《红楼梦》。”小组感悟：《红楼梦》描写了以贾府为主的四大家族由繁华而衰落的过程，反映出封建统治阶级寄生的封建社会不可避免走向破败的命运。读《红楼梦》，我们可以更清楚地了解封建社会。主人公宝玉和黛玉作为封建官僚家庭的叛逆者，他们反对封建礼教传统，蔑视功名利禄，最终又被封建社会所不容。作者正是用他们的爱情和生命的悲剧，表达对封建社会的控诉。第五回：【枉凝眉】“若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！”主题依据1依据2依据3爱情悲剧第一回：甄士隐梦中见一僧一道，僧人说起绛珠仙子“还泪说”；第五回：【终身误】“都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平。”第五回：【枉凝眉】“若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！”小组感悟：《红楼梦》中，从第一回一僧一道描述的神话故事，到第五回宝玉梦中所入警幻仙境，再到120回所述之故事，宝黛爱情虽占篇幅不算太多，但贯穿大部分内容。宝黛爱情熔铸着青春之美，诗意之美，纯真之美，却在封建礼教和封建家长制的双重束缚下走向悲剧结局，这是《红楼梦》中最让人扼腕长叹的事，也是爱《红楼梦》的人们最念念不忘的情感。可以说，没有宝黛爱情悲剧的《红楼梦》，就不是完整的《红楼梦》。第一百二十回：《大荒歌》“谁与我游兮，吾谁与从。渺渺茫茫兮，归彼大荒。?”主题依据1依据2依据3感叹人生无常，万物皆空第一回：僧道两仙师“况又有‘美中不足