护理学导论_原创精品文档.pdfVIP

护理学-是一门以自然科学与社用到临床护理和护理管理中去护理诊断-是关于个体家庭社会

会人文科学为理论基础，研究有的指导思想对现存的或潜在的健康问题及

关人类预防保健、治疗疾病及康文化-在某一特定群体或社会的生命过程反应的一种临床判断

复过程中护理理论、知识、技术生活中形成的并为其成员所共是护士为达到预期目标选择护

及发展规律的综合性应用科学。有的生存方式的总和理措施的基础而预期目标应能

评判性思维-个体在复杂的情景文化休克-特指生活在某一种文通过护理职能达到

中能灵活的运用已有的知识、经化环境中的人初次进入到另一健康教育-通过信息传播和行为

验对问题及解决方式进行选择，种不熟悉的文化环境因失去自干预帮助个体家庭和群体掌握

识别假象在反思的基础上进行己熟悉的所有社会交流符号与卫生保健知识树立健康观念采

分析推理做出合理判断和正确手段所产生的思想混乱与心理纳有利于健康的行为和生活方

取舍的高级思维方法和形式上的精神紧张综合症式的教育活动和过程

循证护理-能慎重准确明智的应护患关系-在护理过程中护士与临终关怀-指由社会各层次组成

用当前所获得的最好研究依据病人之间产生和发展的一种工的团队向临终患者及其家属提

即最可靠的科学依据并根据护作性专业性帮助性的人际关系供的包括生理心理和社会等方

理人员的个人技能和临床经验有效沟通-接收者收到的信息与面的一种全面的支持和照料

考虑病人的价值愿望和实际情发出者所表达的信息相符护理工作方式：功能制护理、小

况三者结合制定完整的护理方成长-是人生命过程中个体生理组~、个案~、责任制~、综合~

案的改变量性增长国际护士会（1899）年英国伦敦

治疗性环境-是专业人员为了协发展-是个体随年龄增长及与环成立

助身心健康受到干扰的人而设境间互动而产生的身心变化过现代护理学的开始是南丁格尔

计适当的物理环境或人文环境程是生命中顺序的可预测的改时期

以协助其恢复健康的状态变是学习的结果和成熟的征象世界第一所护校1860年南丁格

康健-不但没有疾病和身体缺成熟-指生理上的成长与心理智尔在英国圣托马斯医

陷，还要有完整的生理心理状况能发展充分发挥的过程中国第一所护校1888年美国约

和良好的社会适应能力自理-从事自我照顾的能力翰逊女士在福州

疾病-是机体身心在一定内外因自理力-个体完成自理活动的能中国护士会在1909年江西牯岭

素作用下出现的一定部位的功力成立

能代谢或形态结构改变表现为自理需要-个体的自理能力在特第一所正规公力中央护士学校

机体内部及机体与环境间平衡定时期是否能满足其自我照顾1932年南京成立

的破坏或偏离正常状态需要