人教版高中生物学教材经验交流暨培训会-、对“教、学、考、评”一体化的思考与实践初探.pdfVIP

对“教、学、考、评”一体化的

提纲思考与实践初探

荆林海

01问题的提出

02理论学习与引领

03实践初探与反思

PART01

问题的提出

●人才观的变化引发的反思

为谁培养人、培养什么人、怎样培养人？

知识就是力量？

学校教育=“敲门砖”？

●高考命题理念的变化

“真实情境”下“能力指向”的考查

北京市生物学科高考能力要素及内涵

●人才观变化引发的反思

为谁培养人、培养什么人、怎样培养人？

知识就是力量？

学校教育=“敲门砖”？

●高考命题理念的变化

问题解决

“真实情境”下“能力指向”的考查

●对教育观的反思过程

影响影响

人才观考试观教学观、学习观、评价

评价与评估

——不仅是为了证明，而是为了改进，为了学生的发展

“教、学、考、评”一体化

营造

和谐、协调的教育大环境

形成

教育合力，发展核心素养

培养

全面发展的合格建设者和可靠接班人

创造性地解决问题

PART02

理论学习与引领

我们关注的教育热点

深度学习

问核单元教学

题心

解←素←基于问题的学习（PBLProblem-BasedLearning）

决养

基于项目的学习（PjBLProject-BasedLearning）

互联网+

深度学习——教、学、考、评一体化的共同基础

深度学习——教、学、考、评一致性的共同基础

知识、方

法、能力

与价值取

向的整合

深度学习——教、学、考、评一致性的共同基础

知识、方

法、能力

与价值取

向的整合

深度学习中的学习者：

学习动机兴