触龙说赵太后 教案教学设计.docVIP

?触龙说赵太后教案教学设计

第一章：教案简介

1.1教案目的

理解《触龙说赵太后》的故事背景和人物关系。

分析触龙的说辞技巧和策略。

提高学生对古代文学作品的阅读和理解能力。

1.2教学对象

高中一年级学生。

1.3教学内容

故事背景介绍。

人物关系分析。

触龙的说辞技巧和策略探讨。

第二章：故事背景介绍

2.1时代背景

战国时期的赵国。

各国争霸，赵国面临的压力和困境。

2.2人物背景

赵太后：赵国的统治者，拥有权力和影响力。

触龙：赵国的大臣，有智慧和口才。

第三章：人物关系分析

3.1赵太后与触龙的关系

赵太后对触龙的信任和依赖。

触龙对赵太后的忠诚和尊重。

3.2触龙与其他大臣的关系

触龙与其他大臣的竞争和矛盾。

触龙如何通过智慧化解纷争。

第四章：触龙的说辞技巧和策略探讨

4.1触龙的口才与辩论技巧

使用比喻和寓言。

巧妙运用逻辑和辩证法。

4.2触龙的策略与智慧

了解对手的心理和需求。

制定有效的说服计划和策略。

第五章：教学活动设计

5.1课前准备

让学生预习故事内容，了解故事背景。

提供相关资料，帮助学生了解战国时期的历史背景。

5.2课堂讲解

讲解故事背景和人物关系。

分组讨论，让学生分析触龙的说辞技巧和策略。

5.3小组讨论

分组让学生进行角色扮演，模拟触龙与其他大臣的辩论场景。

学生反思如何在现实生活中运用说服技巧，提高自己的沟通能力。

第六章：案例分析

6.1触龙说赵太后的具体案例

分析触龙在故事中具体的说辞和策略。

引导学生关注触龙如何应对不同的反对意见和挑战。

6.2学生讨论和分析

学生分组讨论，选取故事中的一个案例进行深入分析。

每组分享自己的分析结果，讨论触龙的说辞技巧和策略如何适用于案例中。

第七章：角色扮演

7.1学生角色分配

学生分成不同的小组，每组扮演故事中的不同角色。

引导学生深入理解角色的心理和动机。

7.2角色扮演活动

每组进行角色扮演，模拟故事中的场景和对话。

鼓励学生运用触龙的说辞技巧和策略，进行深入的角色扮演。

第八章：小组辩论

8.1辩论主题设计

设计与故事相关的辩论主题，让学生进行小组辩论。

例如：触龙的策略是否道德？如何评价触龙的口才和智慧？

8.2学生辩论活动

学生分成不同的小组，每组选择一个辩论主题。

进行辩论活动，鼓励学生运用触龙的说辞技巧和策略。

第九章：拓展阅读

9.1相关文学作品推荐

推荐与触龙说赵太后类似的古代文学作品，供学生拓展阅读。

例如：《战国策》中的其他故事，或者其他有关战国时期的文学作品。

9.2学生自主阅读和讨论

学生进行自主阅读，了解作品的情节和主题。

分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

强调触龙的说辞技巧和策略在实际生活中的应用价值。

10.2学生反思

学生反思自己在课程中的学习体验和收获。

鼓励学生思考如何将触龙的说辞技巧和策略运用到日常生活和人际交往中。

重点和难点解析

6.1触龙说赵太后的具体案例：此环节需要重点关注触龙的说辞技巧和策略在具体案例中的应用。学生应深入分析触龙如何运用比喻、寓言、逻辑和辩证法等技巧来说服赵太后和其他大臣。教师可以提供案例分析的指导和问题，引导学生深入思考和理解。

7.1学生角色分配：此环节需要重点关注学生对角色心理和动机的理解。学生应通过角色扮演活动，深入体验和理解故事中不同角色的心理状态和动机。教师可以提供角色分析的指导和问题，引导学生深入思考和表达。

8.1辩论主题设计：此环节需要重点关注学生对触龙说辞技巧和策略的理解和应用。学生应通过辩论活动，运用触龙的口才和智慧来进行辩论。教师可以提供辩论指导和问题，引导学生深入思考和表达。

9.1相关文学作品推荐：此环节需要重点关注学生对拓展阅读的理解和感悟。学生应通过自主阅读和分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。教师可以提供阅读指导和问题，引导学生深入思考和表达。