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文言文常用字解释

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初中文言文常用字解释?常见文言文虚词用法

【而】

〔一〕用作连词。

1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又〞。如：“敏而好学，不耻下问。〞相当于“而且〞，“又〞。

2．表示递进关系。可译为“并且〞或“而且〞。如：“学而时习之〞。

3．表示承接关系。可译为“就〞“接着〞，或不译。如：温故而知新。

4．表示转折关系。可译为“但是〞“却〞。如：青，取之于蓝，而青于蓝〔《劝学》〕

5．表示假设关系。可译为“如果〞“假设〞。例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也〞[译]：“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年〞。

6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也〔《劝学》〕②曲肱而枕之

文言文常用字解释全文共1页，当前为第1页。7．表示因果关系：①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也〔《游褒禅山记》〕②表恶其能而不用也〔《赤壁之战》〕8．表示目的关系：①缦立远视，而望幸焉〔《阿房宫赋》〕②籍吏民，封府库，而待将军〔《鸿门宴》〕

文言文常用字解释全文共1页，当前为第1页。

〔二〕通“尔〞，用作代词，第二人称，译为“你的〞；偶尔也作主语，译为“你〞。①而翁归，自与汝复算耳〔《促织》〕②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹〔《项脊轩志》〕

〔三〕通“如〞：好似，如同。①军惊而坏都舍。〔《察今》〕【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了〞。闻道有先后，术业有专攻，如是而已〔《师说》〕【而后】才，方才。臣鞠躬尽瘁，死而后已。【而况】即“何况〞，用反问的语气表示更进一层的意思。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！【既而】不久，一会儿。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人〔《五人墓碑记》〕

【之】

1.用作代词：

文言文常用字解释全文共2页，当前为第2页。〔一〕可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他〞〔他们〕、“它“〔它们〕。作宾语或兼语，不作主语。例如：①作《师说》以贻之。〔《师说》，代人，作宾语。〕②人非生而知之者。〔《师说》，代事理，作宾语。〕〔二〕指示代词，表近指。可译为“这〞，通常作复指性定语。如：均之二策。〔《廉颇蔺相如列传》〕

文言文常用字解释全文共2页，当前为第2页。

2.用作助词，也分几种情况：

〔一〕结构助词，定语的标志。用在定语和中心语〔名词〕之间，可译为“的〞，有的可不译。如：假设能以吴、越之众与中国抗衡。〔《赤壁之战》〕道之所存，师之所存也〔《师说》〕

〔二〕结构助词，补语的标志。用在中心语〔动词、形容词〕和补语之间，可译为得。如：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。〔《游褒禅山记》〕

〔三〕结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：宋何罪之有？〔《公输》，即宋有何罪〕

〔四〕结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，之用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！〔《师说》〕

文言文常用字解释全文共3页，当前为第3页。〔五〕音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：顷之，烟炎天。〔《赤壁之战》〕毛先生以三寸之舌，强于百万之师。〔《毛遂自荐》〕3、用作动词，可译为“到〞，“去〞，“往〞。如：已而之细柳军。

文言文常用字解释全文共3页，当前为第3页。

【其】

1.用作代词，又分几种情况：

〔一〕第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的〞，“它的〞。例如：臣从其计，大王亦幸赦臣。〔《廉颇蔺相如列传》〕

〔二〕第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语，应译为“他〞“它〞“不能加“的〞。

〔三〕活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为我的或我〔自己〕。如：今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下从事。〔《赤壁之战》〕〔四〕指示代词，表远指。可译为那那个那些那里。如：如此或咎其欲出者。〔《游褒禅山记》〕

〔五〕指示代词，表示其中的，后面多为数词。如:于乱石间择其一二扣之。〔《石钟山记》〕

文言文常用字解释全文共4页，当前为第4页。2.用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为大概难道还是可要等，或省去。例如：其皆出于此乎？〔《师说》表测度。〕

文言文常用字解释全文共4页，当前为第