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小学新课改工作总结

小学新课改工作总结(9篇)

小学新课改工作总结1

一、认真学习、转变观念

在市课改领导小组的组织安排下，对实验教师进行通识培训和课

程教材培训。在培训期间学习了《中共中央国务院关于深化教育改革

全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

《基础教育课程改革纲要(试行)》，并结合当今国际、国内基础教育的

发展趋势等，再次学习邓小平关于教育“三个面向”。参加培训的

120多名教师深有感触地认识到这次课改的重大意义，加强了对课改

工作的使命感、紧迫感和责任感。基础教育课程改革是实施素质教育

的具体体现，实施基础教育课程改革的核心是培养学生创新精神和实

践能力，重点在于转变教师的教学行为和学生的学习方式，促进每一

个学生身心健康发展，形成终身学习的意识。

二、认真实践，探求发展

基于思想观念的提高与转变，我们对课改形成了一个共识，即：

实施课程改革是挑战也是机遇。说是挑战，是因为新课程对我们教师

来说是一个全新的理念，要实现课程目标，必须进行认真学习和认真

实践，做到在实践中学习，在学习中实践。说是机遇，是因为大家都

没有经验，实施新课程是历史赋予我们的具有使命感、责任感和光荣

感的事情，我们理应肩负起这一历史赋予我们的重任。在实施体育与

健康课程中，我们主要抓住了以下几个方面工作。

1.以课程基本理念为依据。

始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;激发运动

兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地

位;关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。

2.课程目标统领教学内容和方法的选择。

在实施体育与健康课程的过程中，我们紧紧抓住课程目标的五个

学习领域目标来统领教学内容以及方法的选择。课程目标的“五个学

习领域”是一个有机整体，在实施课程的过程中，“五个学习领域”

有机地进行渗透，才能从真正意义上体现“健康第一”的指导思想，

才能培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们在学期初就要求教

师依据“五个学习领域”的水平目标做好学年教学计划、学期教学计

划和单元教学计划，选择教学内容、教学方法、也要基本反映“五个

学习领域”的内容。

3.以研促教，以研促改，以研促发展。

实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，

以研促改，以研促发展，这样才能在真正意义上体现教师是课程的参

与者和开发者;其次要转变教学行为，从真正意义上实现教师角色转变;

第三，从真正意义上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，

培养学生创新精神和实践能力。具体做法是：

(1)以教研促教学、以教研促课改、以教研促发展是我们在课程改

革中紧紧抓住的一条主线。

依据“五个学习领域”的水平目标来制订教学计划，按人教版教

师用书选择好内容;

编写教案时将目标转换为可观察性、可检测性和可操作性;

要进行课的设计;

要上好课改课;

教师要转变教学行为;

课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习;

课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习氛围;

要进行课堂教学评价(过程评价、形成性评价);

要建立学生成长记录袋;

要进行课后反思

(2)建立了课改学科中心组。我们在xx年9月建立了课改学科中心

组，中心组成员来自各校责任心强、有奉献精神的年轻教师，中心组

成员的主要任务是以教研促教学，以教研促课改，以教研促发展。我

们在专题研讨的基础上，有选择地解决一些突出问题，以达到以点带

面，重点突破的作用。如上学期我们中心组成员陈志军、黄冉、叶浩

等三位教师上了三节课改公开课，较好地传播了教师角色转变、如何

编写教案以及学生学习方式转变等课改理念。来观摩的教师的共同感

受是这几节课很有创意，解决了他们在实践中不能有效跳出原来教学

模式的难题，起到了示范作用。第二学期在全市四城区开展新课程的

教学比赛，通过比赛极大地促进了教师们深入学习课程标准，用课程

目标来统领教学内容、选择方法，真正体现了教师教学行为的转变，

和学生学习方式上的转变，极大地推动了课改深入开展。本学期教育

部课改中心组到我市检查课改工作时，观看了一节体育课，专家们给

予了高度评价。

(3)形成制度

学习研讨制度，我们采用边学习、边实践、边发展的做法，首先

是制定学习