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部编版八年级语文上册课后习题答案汇总

1~4无课后习题。

5.《藤野先生》

思考探究

一、本文是一篇回忆性散文.看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。

离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添改讲义，先生纠正解解剖图，关心解剖实习，

了解女人裹脚，匿各信事件，看电影事件，离别先.

二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。

藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给

予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵.作者评价说：

“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，

是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大.他是

一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者.所以虽然

他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。

三、本文题为《藤野先生》,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写

这些内容有什么作用?

这可以从两个层面来分析，第一，从整篇文章的结构看，全文是围统藤野先生这个中心人物来组织

材料的.写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习

生活，基本上都与藤野先生有关而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往、写“爱国青年”的寻衅

和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种

环境下的难能可贵。可以说，写作者自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联

第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”

的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文

的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也

发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段

经历增添了一抹亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”,聚焦点则是

藤野先生。没有这份“底色”和“背景”,藤野先生的形象不会如此突出，不会如此动人，文章的内涵

也不会如此深刻。从某种意义上说，本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”,而非简单

的“我与藤野先生的交往”。回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点。

四、鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，读谈这些修改好在哪里。

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1.加上“花下”,表意更更佳确，且使“清国留学”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成

群结队”,更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加表现出作者对“清国留学”的

讽刺。

2.在“地板”前加上“有一间的”,表达更确。“咚咚”改为“咚咚咚”,更加形象地烘托出当时那种

喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学”的不务正业、腐朽堕落。

3.增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对

自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”,增添了形象感，

表现出作者对“正人君”们的蔑视。

五、“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《《呐喊》自序》。

课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你

哪些启示

鲁迅离开东京去仙台学医，从本文看，是因为他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，

厌烦他们把不境搞得乌烟痒气。联系鲁迅的人生经历和其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在

此前写的《《呐喊》自序》中做过解释：“我的梦很美满，豫备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人

的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿

望选择学医的，可就在学医时，看电影事件使鲁迅受