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思维可视化在初中化学解题中的应用分析

1思维可视化的概略

1.1思维可视化的含义

思维可视化是一种将抽象思维具象化为形象思维的方法,具体操作是利用一系列图示技术将脑海

中不可视的思维如思考方法和思考步骤等呈现为清晰可见的形式[1].基于此,被可视化的思维将更有利

于被学生理解与记忆,从而加深学生的知识印象,有效提高学生的学习效率和解题效率.

1.2思维可视化的分类

思维可视化应用的技术大致分为两种.其一是书面形式的图示技术如思维导图、流程图、概念图

或模型图等,这种图示技术已广泛应用于教师解题或教学时的板书,有助于加深学生的课堂印象,从而

提高课堂教学或解题教学的效率;其二是利用飞速发展的信息技术优势生成图示的软件技术,常见的软

件有XMind和幕布等,这种生成图示的软件技术也多用于现代化教育的课堂上,帮助教师厘清教学思路,

从而引导学生完成主动学习和深度学习,提高学习效率.

1.3思维可视化的应用

1.3.1思维导图

以沪教版初三化学上册第二章《整理与归纳》的习题训练其中一题为例.

例1现有A、B、C、D4瓶无色无味的气体,可能是氧气、空气、氮气和二氧化碳,请问怎么用简

单的实验方法将四瓶气体区分开来?

首先,在解题教学中,此题目的题意简单以致学