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学习任务单
课程基本信息
学科
高中语文
年级
高二
学期
春季
课题
向诗歌的更深处漫溯——选下一单元专题研习
教科书
书名:部编版高中语文选择性必修下册教材
出版社:人民教育出版社出版日期:2021年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.通读《氓》全篇以及《离骚》课文节选与补充文段及翻译,能用简练的语言概括诗中抒情主人公所“离”之“忧”。
2.简要概括出两位抒情主人公所遭遇的忧愁的共通点。
课前学习任务
前置学习:
结合课后学习提示以及两个阅读文本初步通读课文。
1.阅读文本一:另选的《离骚》两段原文片断及翻译
【两个原文片段为“昔三后之纯粹兮”至“后悔遁而有他”,“乱曰:已矣哉!”至“吾将从彭咸之所居”】
2.阅读文本二:选必中册的《屈原列传》
3.知识支架:了解诗经“六义”,风、雅、颂;赋、比、兴。
课上学习任务
前三课时核心任务:在题为“‘离忧”者的歌哭”的“诗骚”班级研读会上发言,请准备200字左右的研读发言稿。
【学习任务一】
关于遭遇了什么样的忧愁,两位抒情主人公的原话为何?
【学习任务二】
请尝试用自己的语言简洁地概括两位抒情主人公遭遇的忧愁。
【学习任务三】
两位抒情主人公遭遇的忧愁有何共同点?
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1.课文选段及补充文段的原文译文对照:
(课文第一段)原:帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。
译:颛顼啊,我是你的远代子孙,伯庸——是我先祖的光辉大名。
原:摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。
译:岁星在寅的那一年的正月庚寅,我从天上翩然降临。
原:皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名:
译:尊敬的先祖啊,仔细揣度我刚刚下凡的时辰和啼声,通过占卜赐给了我相应的美名。
原:名余曰正则兮,字余曰灵均。
译:给我取的大名叫正则啊,给我取的别号叫灵均。
(课文第二段)原:纷吾既有此内美兮,又重之以修能。
译:上天既赋予我这么多内在的美质啊,又加之以我注意修养自己的品性。
原:扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。
译:我披着喷吐幽香的江离和白芷啊;又联缀起秋兰作为自己的佩巾。
原:汨余若将不及兮,恐年岁之不吾与。
译:光阴似箭,我惟恐抓不住这飞逝的时光,让岁月来塑造我美好的心灵。
原:朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽。
译:清晨我浴着晨曦去拔取坡上的木兰,傍晚我背着夕阳在洲畔采摘宿莽来润德润身。
原:日月忽其不淹兮,春与秋其代序。
译:太阳与月亮互相交迭,未尝稍停,新春与金秋相互交替,永无止境。
原:唯草木之零落兮,恐美人之迟暮。
译:想到树上黄叶纷纷飘零,我害怕美人啊,您头上也添上丝丝霜鬓!
原:不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度?
译:为什么,为什么你不任用风华正茂的贤者,废弃污七八糟的小人?为什么,为什么你不改变已经过时的法度?
原:乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路!
译:驾着龙马,飞快地向前猛奔!来!我给你充当向导。沿着康庄大道走向幸福与光明。
(补充文段一)原:昔三后之纯粹兮,固众芳之所在。
译:忆往昔,我三代先王的德行是那么完美精纯,一丛丛芳草鲜花簇拥着他们。
原:杂申椒与菌桂兮,岂惟纫夫蕙茞!
译:那时节啊,花椒与桂树层层相间,哪里只是蕙草与白芷散发芳芬?
原:彼尧、舜之耿介兮,既遵道而得路。
译:哦!唐尧和虞舜是多么正大光明,他们遵循着正道,向着光明迈进。
原:何桀纣之昌披兮,夫惟捷径以窘步。
译:夏桀和商纣是多么狂乱啊,只想走捷径,抄小路,结果使自己走向困境。
原:惟夫党人之偷乐兮,路幽昧以险隘。
译:那些党人是这样苟且偷安,他们一步步走向死胡同而不思反省。
原:岂余身之殚殃兮,恐皇舆之败绩!
译:难道我担心自己会遭受灾祸?不,我担心的是楚国的车驾将要覆倾!
原:忽奔走以先后兮,及前王之踵武。
译:急匆匆,我为王朝的复兴前后奔波,希望跟上前代明王的脚印。
原:荃不查余之中情兮,反信谗而齌怒。
译:君主啊,你不能体察我的一片衷情,反而听信谗言,对我大发雷霆。
原:余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也。
译:我明明知道直谏忠会招灾惹祸,但我怎么能看着祖国沉沦!
原:指九天以为正兮,夫惟灵修之故也。
译:我敢手指苍天让它给我作证,我对你完全是一片忠心!
原:曰黄昏以为期兮,羌中道而改路!
译:你当初于我相约黄昏为佳期,为什么却中途改道变故?
原:初既与余成言兮,后悔遁而有他。
译:想过去,你与我披肝沥胆,定下约言,可后来,你却另作打算,不记前情。
(课文第三段)原:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
译:我揩拭着辛酸的眼泪,声声长叹,哀叹人生的航道充满了艰辛。
原:余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。
译:我虽然洁身自好却因此遭殃受累,早晨去进谏,到傍晚就遭毁弃!
原:既替余以蕙纕兮,又申之以揽茞。
译:他们既因为我用蕙草做佩带而贬黜我,又因为我采摘芬芳的白芷花而给我加上罪名。
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