职业教育学重点知识整理.pdfVIP

职业教育学重点知识整理

..

第一章

1、教育

广义：一切能够增进人们的知识、技能、身体安康

以及形成和改变人们思想意识的过程都可以称之为教

育

狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目

的、有方案、有组织地对受教育者的身心施加影响，使受教育

者的身心发生预期变化的活动

2、教育的特点

一是：有固定的场所或专门的教师、固定的教师和一定数

量的学生

二是：具有特定的培养目标、管理制度和规定的教育内容

3、教育的要素

教育者、受教育者、教育中介

4、职业教育：指在学校内或学校外为提高职业熟练度而

进展的全部活动，它包括学徒培训、校内指导、课程培训、现

场培训和全员再培训

5、美国著名哲学家、教育家杜认为，职业教育就是为从

事职业工作做准备的教育

6、职业教育的特性

职业性-实践性-社会性-终身性-全民性

7.20世纪60-90年代，洋务运动为自强不息引进和研究西

方先进的科学技术，以培养人才为目的，催生了中国近代早期

的学校职业教育体系。

8、教育思潮

劳作教育思潮：兴起于德国-代表人凯兴斯泰纳

内容：劳作是具有教育价值的个人活动方式

培养为国家服务的有用公民是教育的目标。

.v。

.

建立劳作学校，贯彻劳作学校的精神是实施公民教

育的最正确手段普职整合教育思潮：美国-代表人杜

-以职业教育与自由教育整合为核心-重视人的开展

教育就是生活，学校就是社会，做中学。

能力本位职业教育思潮：美国

核心：CBET

实践：澳大利亚的职业与继续教育模式，德国的双元制，

国际劳工组织的模块化技能培训模式[〔mes〕

终身教育思想：代表性的法国人保罗.朗格朗--影

响是国际性的。

内容：P26-27

第二章

1、职业教育的功能

智育-德育-政治-经济-社会-文化

教育功能：是教育对整个社会的维持和发展的作用和影响。

教育的目标直接影响人的身心开展，在所以教育功能中，

育人功能是最为根本的一项

大德育：教育者根据一定的社会需求和学生的身心

开展规律，有目的、有方案、有组织的在受教育者身

上施加影响，培养所期望的政治、思想、道德、法律、

心理的素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成

员。

小德育：道德教育

职业教育的德育内容P35

职业道德的特征：专业性-实用性-传承性-多样性-纪律性。

智育功能

.v。

.

职业教育是使受教育者获得从事某一职业或行业所

需的实用专业知识、技能和职业道德的教育。智育侧

重于受教育者参加社会生产劳动所必需的专业知识和

技能。

政治功能

政治对职业教育的制约：政治决定职业教育的地位——受

教育者的权利——目的和性质。

职业教育在维护和促进政治中的作用：职业教育维护现实

的政治关系——影响社会和政治生活力量——促进某些政治目

标的实现。

经济功能

它意味着职业教育为发展经济创造了良好的基础和条件，

培养了一支劳动大军，使人们的思想、行为和习惯符合现代经

济生活的要求。

社会功能

指它对于社会变迁和优化社会阶层构造所能起到的作用，

即是指教育对社会变迁的影响以及如何有助于形成现代社会分

层，以及个体向上的社会流动。

文化功能

广义：普遍的认知是指人类在社会历史实践过程中

所创造的物质财富和精神财富的总和

狭义：普遍的把它看做社会的精神文化，即社会的

思想道德、科技、教育、艺术、文化、XX、传统习俗

等及其制度的一种复合体

类型：物质文化-精神文化-标准文化-行为文化

职业教育的文化功能：文化传递、保存功能-活化文化功

能-文化选择功能-文化交流，融合功能-文化更新与创造功能

第三章

1、教育目的

.

..

广义：人们对教育活动结果的一种期待，期望受教育