平行四边形面积说课(最新).pptxVIP

小学数学北师大版五年级上册第四单元平行四边形的面积古文霞13教本一班2013734110

一、立足文本说教材1二、依据学情定教法2CONTENTS三、着眼发展说学法四、提纲契领说过程4

一、立足文本说教材(一)教材分析已学过的相《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上关内容册第四单元的教学内容。?面积概念平行四边形的面积教学是在学生掌握了平行四边形的特?三角形的本课时内容征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行面的积，它同时又是进一步学习三角?形平面行积、四梯边形面积、?圆梯的形面积的和面?长方形、形的面积计算立体图形表面积计算的基础。因此，本课时主要让学生正方形的初步运用转化的方法推导出平行四边形的面?积组公合式，图在形的面积?平行四边理解的基础上运用掌握公式。帮助学生逐步建立空间观?圆的面积形的特征念并发展变化数学思想方法有着重要的意义和作用。

一、立足文本说教材(二)教学目标知识目标：让学生利用方格纸和割补、拼摆等方法探讨平行四边形的面积公式，并能用字母表示，会用公式计能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透“转化”和“平移”的思想，体会“等积变形”的方法，并培养学生的分析、综合、抽象概括能力和动情感目标：通过活动，激发学生学习兴趣，培养探究精神，感受数学与生活的密切关系。

一、立足文本说教材根据五年级年级学生的思维年龄特征和认知规律，结合教学目标，我确定本节课的教学重难点为：重点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程难点：准确表达推导过程，清楚指出转化后长方形与原平行四边形的关系。

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二、依据学情定教法新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。操作实验法

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三、着眼发展说学法数学家波利亚说：“学习任何知识的的最佳途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握观察发现自主探索

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教学模式观察感知实践操作抽象概括思维创新思维创新《平行四边形的探索新知面积》04

以引生导自学主生探顺索利，地经进验入归学纳习的情境基础上获得，教学必须展现思维的过程。

长方形占（12）格平行四边形占（？）格

长

以引导学生顺思利考地：进①入原学来习情的境平行四边形转化成长方形后，什么变了？什么没变？既保证了学生的主体性地位又发展了学生的思维，符合人本主义的以学生为中心的教学观。

第三步建构议主一义议主张教学应从学生已有的知识体系出发，高长方形的面积=长*宽平行四边形的面积=底*高S=a×h=a·h=ah

视觉、听觉、触觉等多重感官充分参与大脑的分析活动，实现了在“做中学”的设计意图。

高：2米

教学模式04