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统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第9课第三框《文化强国

与文化自信》优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学

与文化”第9课第三框《文化强国与文化自信》。第三单元讲文化传

承与文化创新。其中第九课《发展中国特色社会主义文化》主要引导

学生认识X社会主义文化发展的必然选择，文化发展的基本路径，文

化强国与文化自信。第九课分三框题，本框是第三框，主要讲解文化

强国与文化自信。通过教学，让学生理解文化强国与文化自信，从政

治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。本课教学

承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课

程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、

教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“3.3辨识各种文

化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主

义文化自信。”

二、教材分析

本框主要讲述了文化强国与文化自信。本框以“阅读与思考”为线索

贯穿全文，从而引起学生对如何建设文化强国，如何坚定文化自信等

问题步步深入地思考。包括“建设文化强国”、“坚定文化自信”两目

内容。教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养

（一）教学目标：

1.理解怎样建设文化强国。

2.理解坚定文化自信。

（二）核心素养：

【政治认同】

相信学习本课关于文化强国与文化自信的知识，有助于我们发展中国

特色社会主义文化，坚定文化自信。

【科学精神】

探究怎样建设文化强国，增强文化自信。

【公共参与】

努力学习先进文化，促进我国文化发展。

四、说教学重难点

1.教学重点：理解怎样建设文化强国。

2.教学难点：理解坚定文化自信。

五、学情分析

高中学生已经在学习各民族、世界各国文化知识，但文化自信不够。

教学时要充分利用学生已有的知识、经验，让学生结合自己的经历理

解观点，力戒枯燥乏味的教学。因此，教师应穷尽一切手段设计教学。

同时，学生的分析能力有限，需要教师进一步耐心培养。

六、说教学方法

启发式、材料分析法、小组合作探究法。

七、说教学准备：师制作多媒体课件。

八、说教学过程

我的教学过程分为以下几个环节。

环节一：问题导入。

师：哲学是文化的活的灵魂。文化是民族的血脉，是人民的精神家园，

它与每个人息息相关。不同的国家和民族有不同的文化，同一国家和

民族在不同的时代也会有不同的文化。我们怎样建设文化强国？为什

么要坚定文化自信？今天我们就来探究这些问题。

板书课题：文化强国与文化自信

环节二：讲授新课。

（一）建设文化强国

阅读与思考一

（1）师课件出示以下材料。

◆……提出要“倡导创新文化”，……

◆2013年以来，……坚持以改革创新精神助推文化建设，使人民群

众的文化获得感显著增强，我国文化资源供给能力从量到质都迈上了

新台阶。……（余见教材）

（2）生阅读后思考：

①结合事例谈谈:新时代我国倡导创新文化有什么重要意义?

②谈谈你对建设文化强国的理解。

（3）生小组内交流分享观点。

（4）生反馈，师结合相关材料，讲解归纳：

①建设文化强国，要弘扬主旋律，传播正能量。……

②建设文化强国，要培育和践行社会主义核心价值观。

阅读与思考二

（1）师课件出示以下材料。

《管子》中说:“国有四维，一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，

四维绝则X。倾可正也，危可安也，覆可起也，灭不可复错也。何谓

四维?一曰礼，二日义，三日廉，四日耻。”……（余见教材）

（2）生阅读后思考：

你如何理解管子的上述观点?谈谈你的看法。

（3）生小组内交流分享观点。

（4）生反馈，师结合相关材料，讲解归纳：

建设文化强国，要提高人们的道德修养和科学文化修养。……

阅读与思考三

（1）师课件出示以下材料。

近年来，我国大量文化精品走出国门，以各自的方式讲述中国故事，

成为世界了解中国的窗口、推动文明互鉴的重头戏。我国京剧表演艺

术家…………（余见教材）

（2）生阅读后思考：

①你还知道哪些成功走出国门的文化作品?

②这些作品深受国外观众喜欢的原因是什么?

（3）生小组内交流分享观点。

（4）生反馈，师结合相关材料，讲解归纳：

建设文化强国，要推动文化事业和文化产业发展。……

（二）坚定文化自信

阅读与思考一

（1）师课件出示以下材料。

观点一：中华文化曾长期领先于世界，这是我们