小学五年级信息技术《在幻灯片中插入“自选图形”》说课.pdfVIP

《图文并茂的幻灯片（二）》

北城受田小学崔新国

一、说教材

《在幻灯片中插入“自选图形”》这一课青岛出版社《信息技术》五年

级上册第4课，这一课2课时。今天我说的内容是学生在学习了插入“艺术字”

的前提下再进行对表格和“自选图形”的插入并进行修饰的内容，所以在幻灯片

中插入“自选图形”是本课的重点，但不是难点，但在整个教材中占有很重要的

地位，根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

知识目标：

1、掌握在幻灯片中插入自选图形和使用“设计模板”创建演示文稿的

基本操作方法、

2、设置自选图形的颜色和线条；

能力目标：

1、能制作图文并茂的幻灯片

2、初步培养学生综合编辑的能力。

情感目标：

1、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

2、使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，提高学生的自学

能力

教学重难点

重点：1、在幻灯片中插入“自选图形”。

2、使用“设计模板”创建演示文稿

难点：1、使用“设计模板”创建演示文稿。

2、培养学生对图形的分析能力、对图形变化的空间想像能力。

二、说学生

五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强

的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理

解。在学习本课之前，他们已学会插入艺术字、并对相应的工具按钮操作也有了

一定的基础和认识。

三、说教法与学法指导

本课综合选用任务驱动、讲练结合、演示法等教学方法，以任务驱动教

学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明

确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发

挥学生的学习积极性。

四、说设计

在教学中，围绕本课的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥

学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

（一）创设情境引入任务

首先我让学生欣赏两幅不同风格设计的课件，让学生们自主找出哪一幅课件

的内容更美观、更漂亮，并找出两幅课件中的不同，之后我归纳总结并引出课题。

[教学意图]通过欣赏课件来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习

的内容和任务。

（二）任务驱动自主探究

结合任务让学生进行自主、探究学习新的知识。

任务：在幻灯片中插入“自选图形”（小组合作）

在幻灯片中插入“自选图形”的操作是本课的重点，但不是难点，因为在前

一课中已经学习了在幻灯片中插入“艺术字”，所以可以参照课本边看书连操作，

本知识点虽然比较简单，学生也感兴趣，但怎样使用插入的图形起到“画龙点晴”

的作用，这需要老师的引导和美学的渗透，达到“色彩亮丽而不杂；版式新颖而

不乱”。

[教学意图]尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生

主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操

作，从反馈中我也了解学生对使用“设计模板”来创建演示文稿和在幻灯片中

插入“自选图形”的掌握程度。

(三)、自主练习、实践内化

这一环节我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。

[教学意图]让学生自由讨论，培养学生的分析、比较能力，突破教学

难点。

（四）、练习巩固、体验乐趣

在这一环节我设置了两个任务：第一、使用“设计模板”中的kimono

模板，创建一个新的演示文稿，并输入标题和副标题。第二，新建一张新的幻灯

片，在第二张幻灯片中插入基本形状底下的“圆角矩形”和“椭圆形”并在图形

中输入“红星小学四年级”字样加以修饰文字和“自选图形”。

这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助

有困难的同学。

[教学意图]鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动

地运用到新问