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2013-4-6

2007年政治高考第一轮复习 货币

一、备考指导：

1、高考考点：

货币的产生和本质；

货币的职能；

纸币的产生和发展。

2、学科内知识渗透：

国家的宏观调控与实施的货币政策；

国家职能。

3、命题角度：

本专题作为经济常识的基础理论部分，是高考命题的重点之一。近几年本专题在高考试题中的命题点主要有：货币的职能、纸币、价格及其影响因素，本专题特别要注意通货膨胀的产生与国家采取的相关政策。

二、知识网络

三、考点全析：

（一）货币的产生和本质

1、货币的产生和发展

偶然的物物交换（P13）

2只羊=1把石斧 （等价物单一）

[课堂演练]此时，2只羊的价值通过1把石斧表现出来，一把石斧是2

[课堂演练]

▲想一想：羊与石斧的使用价值不同，为什么

▲想一想：羊与石斧的使用价值不同，为什么2只羊=l把石斧子

▲其原因主要表现在：

①商品交换必须有同质的东西来比较，而各种商品的使用价值是不同的，不能进行比较，因此2只羊=1把石斧的比例关系与使用价值无关。

②不同的商品之所以能够互相交换，因为它们有同质的东西，即它们都凝结了无差别的人类劳动，都具有价值。

③2只羊=1把石斧这个公式中，所以能够相互交换，是因为羊和石斧凝结了等量的无差别的人类劳动。

扩大的物物交换

=10斤大米

=1担铁

2壶酒 =1头牛 （等价物多样）

=5克黄金

=??

这一阶段，2壶酒的价值通过10斤大米、1担铁、1头牛等多种商品表现出来，“多”体现“一”是基本特点。

以一般等价物媒介的商品交换（P14）

10斤铜= =5克黄金

1担铁= 2只羊 =1把石斧

1头牛= =1匹布

?? = =??

a一般等价物的含义：是从商品中分离出来，可以和一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。

B一般等价物出现的意义；打破了直接的物物交换，使之由一步变为两步，在时、空上可以分离。（这一变化被马克思称为“质的飞跃”）

以货币为媒介的商品交换（即商品流通）（P15）

10斤铜=5克黄金=1把石斧

?? ??

①货币的含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。

理解：货币是商品，同样具有使用价值和价值；货币是一种特殊身份的商品，货币的特殊身份在于固定地充当一般等物。

②为什么一般等价物固定在金银上？（P15）

因为金银具有体积小、价值大，便于携带，久藏不坏，质地均匀，容易分割等特点，最适宜充当一般等价物。

③货币的出现，具有重要意义：

“商品到货币的飞跃进是惊人的一跃，如是不完成这一飞跃，摔坏的不是商品，而是商品生产者。”（马克思语）

商品到货币的飞跃是指商品生产者顺利让渡商品获得货币，实现价值。这表明商品到货币的飞跃对商品生产者有重要的现实意义。

a为什么要完成这一飞跃？

商品的价值不能自我表现，只能通过商品交换由另一种商品表现出来，货币出现后，一切商品的价值都用货币来表现。商品生产者生产商品的目的是为了实现商品的价值，而这一目的的实现必须将商品出售后转化为货币，否则商品就会积压，价值不能实现，难以进行再生产，就会亏损或破产。因此，“商品到货币的飞跃”至关重要。

b怎样才能实现这一飞跃？（运用商品的两个基本属性进行说明）

第一，商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。商品生产者要顺利将商品卖出去换回货币，就必须重视产品质量，生产适销对路的商品。

第二，商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，但商品生产者若提高劳动生产率，降低个别劳动时间，以较低的价格出售商品就有利于商品价值的实现。

2、货币的本质是一般等价物

货币是一般等价物，与商品的关系

①货币是一种商品，商品不一定是货币。

②货币是一般等价物，但只有固定充当一般等价物的商品才是货币。

③三者出现后先后顺序是：商品→一般等价物→货币

④三者都有价值，都是历史范畴。

[

[能力提升]

▲议一议：货币也是商品，它充当一般等价物和它出现以前的一般等价物有何区别?

▲二者区别主要表现在以下三方面：

①产生时间不同，其他一般等价物出现比货币早。

②特征不同，货币价值较大，用较少的货币能进行大量的交换；易于分割，分割之后既不会减少价值，又给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以利于在广大地区进行交易。其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之处。

③货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物不固定。

金银天然不是货币，货币天然是金银

①“金银天然不是货币”是指，金银作为一种自然物，在货币产生以前就存在了，但那时它并不是货币。在货币产生以后，也并不是所有的金银都是货币