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初中数学教学反思(15篇)

初中数学教学反思1

通过本周的新课学习，很明显的感到，经过了长时间的假期修养，

学生们的状态非但没有得到很好的恢复，相反，很多学生似乎越发的失

去的对理想目标的拼搏和进取精神。他们不管是优秀的学生还是后进的

差生，都无一例外的不在状态。他们这些表现让我很是费解和头疼。也

许真的到了需要开一个主题班会的时候了。

从学生的现有状态来看，下一步，我需要在加强学生的数学学习的

积极性的`同时，通过主题班会的形式，更好的将学生的在校学习意识

加强。

任何事情都有高潮和低谷，纵然是简单的单纯的课堂教学也无一例

外的呈现这种特点。本周的公开课的效果在我的预料之中，课堂氛围并

没有出现领导们想那样的情况。

经过了一个学期的小组磨合，学生相互熟悉了每个人的学习特点，

知道了各自的优缺点，甚至于出现了厌烦的情绪。我不否认，在班级管

理中，我依然存在漏洞，但是，我们不得不面对小组合作学习的疲劳期

的到来。学习，本身就是学生发自内心的事情，如果学生出现了大面积

的厌学情绪，我想所谓的小组合作就成了一纸空文。

自从新学期开学以来，学生的学习状态很不好，更多的学生因为种

种原因，丧失了学习的动力。组长的积极主动引起了小组的逆反情绪。

我觉得，不管什么样的教学方法，学生的积极主动，浓厚的学习氛围，

远远要高于所谓的模式。所以，我接下来的任务，将一如既往的在激发

学生学习动力，调整班级学习氛围上下__，只要这些做好了，任何老师

到我的班里上课，都会组织起一节高质高效的成功的课。

初中数学教学反思2

本节内容主要介绍平方根与算术平方根的概念，先讲平方根，再讲

算术平方根。平方根和算术平方根的概念属__的重点内容。它是后面学

习实数的准备知识，是学习二次根式，一元二次方程的基础。本节课是

第一课时内容,主要介绍平方根和算术平方根的概念。下一节立方根的

学习可以类比平方根进行，因而平方根的学习必须要打牢基础。另外，

从运算角度来看，加与减，乘与除，平方与开方互为逆运算，所以平方

根的概念在某种程度上也起到了承上的作用。在教材处理上，本节课我

除了利用课本上的引例，提出问题外，还增加了一些与教学内容紧密相

关的活动，通过实际例子的引入，让学生自己动手，使学生能够在活动

的过程中，主动发现，主动探索知识，和主动建构所学知识的意义。本

课时的重点是：使学生经历观察、探索、思考的过程，理解平方根的概

念。本课时的难点是：经历探索平方根性质的过程，并能在与他人交流

的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。

一、教学过程设计

1．设置情景引入

平方根概念的引入，由实际问题引入（一个正方形的面积为16，它

的边长为多少？面积为9时？4时？边长分别为多少呢？），到提出问

题（面积为a的正方形，边长是多少呢？），再到解决问题（若设正方

形的边长为x，则符合题意的方程为），最后归纳出问题的实质（要找

一个正数，使这个数的平方等于a）。本环节通过学生动脑，动口，充

分调动了学生学习的积极性，同时也激发了学生的求知欲望。

2．通过复习过渡

首先由学生回答3道计算平方的算式，然后由学生通过观察，并结

合互逆运算的知识，启发学生找出等式两边存在的联系，最后我在学生

总结的基础上，进行点播：等号右边的数叫做等号左边各数的.平方数；

反过来，等号左边各数就叫做等号右边各数的平方根。这样做，有利于

使学生意识到__的学习将是前面所学知识的一个再发展的过程，并激发

学生饱满的学习热情，引导他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，

并且在思考中感受思维的美，在探索解决问题中体验快乐，从而获得最

佳效益。

3．引导概念的符号表示

通过学生动脑，动口对平方根概念进行正说与逆说（如：9的平方

根是，反过来是9的平方根），加深对平方根概念的初步理解；然后在

上面叙述的基础上提出平方根概念的符号表示方法后，再次利用学生所

举的上列等式，提出问题：请你用符号语言来表示等式右边各数的平方

根，并计算出结果。本环节，学生对平方根概念的理解经历了由文字语

言到符号语言的转化，由直观到抽象的转化，通过学生正反两面多次的

叙述，达到了由量变到质变的过程，使符号感的建立水到渠成。并且，

在本环节，学生所举的例子再一次得到了充分的应用。

4．强化概念的应用

通过程度不同的练习题，使学生的概念得到了巩固，并且针对学生

在解题过程中容易出现的错误进行了一定的