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基于校企深度融合的地方高校应用型工程技术人才培养模式研究汇报人：2024-01-11

引言校企深度融合的理论基础地方高校应用型工程技术人才培养现状基于校企深度融合的培养模式构建实施策略与保障措施结论与展望

引言01

随着我国经济的快速发展，对高素质工程技术人才的需求日益增长，地方高校作为人才培养的重要基地，需要积极探索应用型工程技术人才培养模式。经济发展需求教育部提出深化产教融合、校企合作的要求，推动地方高校向应用型转变，提高人才培养质量。教育改革要求校企合作能够充分利用企业和学校的资源优势，实现人才培养与产业需求的紧密对接，提高人才培养的针对性和实效性。校企合作优势研究背景与意义

国内研究现状01国内高校在应用型工程技术人才培养方面进行了积极探索和实践，如建立实践教学基地、开展校企合作等，但整体上还存在一些问题，如实践教学环节薄弱、企业参与度不高等。国外研究现状02国外高校在应用型工程技术人才培养方面注重实践教学和校企合作，如德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式等，取得了显著成效。发展趋势03未来，地方高校应用型工程技术人才培养将更加注重实践教学、校企合作和国际化发展，以培养具有创新精神和实践能力的高素质工程技术人才为目标。国内外研究现状及趋势

本研究旨在探讨基于校企深度融合的地方高校应用型工程技术人才培养模式，提出相应的培养策略和建议，为地方高校应用型工程技术人才培养提供理论支持和实践指导。研究目的本研究将围绕以下几个问题展开研究：(1)校企合作在应用型工程技术人才培养中的作用是什么？(2)如何构建基于校企深度融合的应用型工程技术人才培养模式？(3)如何评价该模式的实施效果？研究问题研究目的与问题

校企深度融合的理论基础02

高校与企业之间通过资源共享、优势互补，共同培养符合市场需求的高素质人才的一种合作模式。包括产学研合作、实践教学基地建设、双师型教师队伍建设、科技成果转化等多个方面。校企合作的内涵与外延校企合作的外延校企合作的基本内涵

通过校企双方的紧密合作，实现教育资源和企业资源的优化配置，提高人才培养质量和企业竞争力。深度融合的机理包括共建实践教学基地、共同开发课程与教材、共享科研平台与成果、互聘教师与技术人员等。深度融合的路径深度融合的机理与路径

应用型工程技术人才的特征具备扎实的专业基础知识、较强的实践能力和创新能力，能够适应地方经济社会发展需要的高素质工程技术人才。应用型工程技术人才的需求随着地方经济的快速发展和产业结构的转型升级，对应用型工程技术人才的需求越来越大，要求也越来越高。具体包括以下几个方面：一是具备跨学科知识和技能的复合型人才；二是具备创新精神和创业能力的人才；三是具备国际化视野和跨文化交流能力的人才。应用型工程技术人才的特征与需求

地方高校应用型工程技术人才培养现状03

强化工程实践能力应用型工程技术人才需要具备扎实的理论基础和较强的工程实践能力，能够解决生产实践中的实际问题，推动技术创新和产业升级。服务地方经济发展地方高校应紧密围绕地方产业发展需求，培养具备实践能力和创新精神的应用型工程技术人才，为地方经济转型升级提供有力的人才支撑。培养创新创业精神地方高校应注重培养学生的创新创业精神，鼓励学生勇于探索、敢于实践，培养学生的创新意识和创业能力，以适应新时代的发展需求。地方高校应用型工程技术人才培养的定位与目标

理论与实践脱节部分地方高校在人才培养过程中存在理论与实践脱节的问题，学生缺乏实践锻炼的机会，难以将理论知识应用于实际工程中。缺乏行业参与当前地方高校在人才培养过程中缺乏与行业的紧密合作，行业对人才培养的参与度不高，导致人才培养与行业需求存在差距。师资力量不足部分地方高校在应用型工程技术人才培养方面存在师资力量不足的问题，缺乏具备工程实践经验的教师，难以有效指导学生进行实践锻炼。现有培养模式及存在的问题

德国“双元制”模式德国的应用型工程技术人才培养采用“双元制”模式，即学生在学校接受理论教育的同时，也在企业接受实践培训。这种模式有效地将理论与实践相结合，提高了学生的工程实践能力。美国“合作教育”模式美国的应用型工程技术人才培养采用“合作教育”模式，即学校与企业合作共同培养人才。学生在校期间可以参与企业的实际项目，积累实践经验，提高就业竞争力。国内“产教融合”模式近年来，国内部分地方高校积极探索“产教融合”模式，通过与企业合作共建实验室、实践基地等方式，加强学生的实践锻炼，提高人才培养质量。这种模式对于推动地方高校应用型工程技术人才培养具有积极的借鉴意义。国内外典型案例分析与启示

基于校企深度融合的培养模式构建04

需求导向原则紧密围绕行业企业需求，调整人才培养目标，确保人才培养与社会需求的有效对接。系统性原则将理论教学、实践教学、素质教育等各环节有机整合，形成系统化的人才