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找回自信，扬起风帆

——留守儿童成功教育案例一

近年来,我国经济迅速发展,城乡经济发展不平衡,很多学生家长都外出打工或在

外经商，因此出现了大量“留守学生”。留守儿童”这一非凡群体数量日益增加，

对农村班主任工作提出了更高的要求。在留守儿童中，他们面临的最大问题就是

情感孤寂。留守儿童远离父母，缺乏良好的倾述对象，受到委屈无处倾述，在行

为习惯和价值观念上难以得到父母的引导和帮助，在情感上也得不到足够的关

心。

我们班的小策是留守儿童，这孩子聪明伶俐，有一定的接受能力，在我七

年级刚带上他的时候，因父母都在身边，他还蛮可爱的，能称得上是合格的学生！

可就在他上八年级时，他的父母外出打工，后来还有了一个小妹妹，于是孩子的

教育问题就落在爷爷奶奶身上。爷爷奶奶要干农活，平时都不怎么管他。而且本

身的教育意识和教育能力不高，觉得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习

都放任不管。这个孩子的变化是可想而知的，他一下子就像换了个人似的，迟到

早退，上课走神，目光呆滞，作业潦草不按时交，甚至不做。情绪低落，不再像

以前那样喜笑颜开，也不再像以前那样和同学快乐玩耍。变得自卑、缺乏良好的

竞争意识，对什么都显得没有热情，参与意识淡漠，厌学；不合群，平时沉默寡

言，独来独往，经受不住挫折，稍有委屈就哭。渐渐地小策养成了散漫的生活态

度。而且学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，他的父母要

是一听说他学习成绩差，就打电话把他痛骂一顿。童年的生活少了父母的陪伴与

关爱，还要经常遭到责骂，再加上遭到同伴的排斥，不好的行为表现也会遭到老

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师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐

渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌

的学生了。很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。

这个孩子身上之所以存在以上问题，我通过观察、家访、交谈，发现他这怪

僻的性格主要有两方面原因：一是爷爷奶奶的溺爱，迁就，缺少家庭教育；二是

补偿式的父爱，每次父亲回来就是给他生活费及零花钱，对于他物质上的要求尽

全力满足，但对于学习基本不提,品德教育从不过问。三是学习疏于监督，养成

了随心所欲，无所谓的习惯。

每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭

里来，一定要让他重拾起学习的信心和勇气。古希腊医学家希波克拉底曾说过：

“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”因此我开

始慢慢的观察他，了解了他的心理特点及其成因后，我主要采取以下三个措施：

一、家校联系，形成强大的教育合力。人的教育是一项系统的教育工程，在这

项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。虽然留守儿童的父母不在身边，

但我们可以与他们取得联系，让他们配合学校的教育，以免发生教育的“短路”。

我首先对他进行了家访，通过聊天，帮助家长走出教育误区，提高思想认识、转

变观念，与学校教育形成合力。让他奶奶知道教育不只是学校的事，家长也有责

任，要求他督促孩子完成家庭作业。同时跟他父母取得联系，告诉他们不要以分

数来衡量孩子的好坏，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。还

要求他们经常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关爱。我也经常给他父母打电

话，把小策在学校的表现跟他们汇报，并跟他们商量对策，告诉他们对小策要多

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