20xx年班主任工作心得体会1.docxVIP

20xx年班主任工作心得体会

师范毕业后走上了工作岗位,一晃十年过去了,工作中我尝到了一个做班主任的种种甜酸苦辣,也使我对班主任的工作性质及其重要性有了前所未有的深刻相识。初中阶段,从学生成长来看,正是一个人生长、发育渐渐走向成熟的时期，是学习学问的最正确时期，是志向、人生观、世界观初步形成的时期，也是爱好、特性开展的重要时期;但同时，这个年龄段的学生也是欲求较多、心情不稳、缺乏责随意识、易犯错误的时期。在这个从无趣渐渐走向初步成熟的阶段里，他们会有许多困惑：学习的、交友的、生理的、心理的等等。这些困惑假如不得到刚好的解答，他们正常的成长就会受到羁绊，更紧要的甚至会产生人格上的扭曲和心灵上难以抹平的创伤。所以，这都须要我们班主任细心发觉、充分理解，赐予耐性的指导，做他们学业上的、心灵上的引导者，使他们稳步安康地度过困惑期，树立正确人生观、世界观，也使他们的心理人格逐步走向健全和成熟。由于教育上的一些误区,往往只注意了智育,而无视了思想品德、道德素养的教育。在教育过程中，只注意了道德学问的灌输，无视了对学生情感、意志、行为的造就。在班级的局部学生中存在着种种不良的表现：诸如遇事只求自己适宜，很少考虑到他人和集体;对父母长辈没有礼貌、对同学没有热忱、对班集体冷眼旁观;对自己的要求太低，没有较为远大的志向或目标，易满意，只求得过且过，安然无恙;考试只求及格就好，学习只要课本学好就好，没有独立、创新的精神，人云亦云;由于家庭条件比拟好，普遍地存在勤劳节省表现差，穿的用的要求是名牌、新潮、相互攀比;值日和大扫除是一件苦差，能逃那么逃，能混那么混，课堂、书包乱得一团糟。责任感差，事不关己，高高挂起。可以说，假设是听之任之，造就出来的终将是一个自私、没有责任感、没有爱心、没有创新学问的人，很难想象这样的人会爱人民、爱祖国以至报效祖国。针对班级存在的种种状况，我认为，工作的首要目标是“学会做人”教育。为此，我从以下两个方面入手。首先，抓紧对学生进展责任教育。一个人有责任感，才会自觉，才会不断进取，才会激昂。如何增加学生的责任感呢?我认为，适当地参加一些班级的管理工作，有助于增加其责任感。比方，通过视察，我发觉班级里刘洋同学有参加管理班级的热忱，但是其平常成果和表现可谓一般，特殊是组织纪律性不强。于是，我在班会上公开任命他为班级的纪律委员并且在课后找他谈话赐予一些鼓舞和协助。结果就在他身上产生了踊跃的改变，不但个人组织纪律性提高了，而且学习上变得更为踊跃主动。但是，并不是每个学生都可以通过参加班级管理工作提高其责随意识，假设是其在学生中口碑极差，很简单适得其反。班级的卫生工作是人人有责又必需参加的，所以踊跃做好班级的卫生工作也很有助于学生责随意识的造就。为此，我思索着让学生和劳动委员轮番对每天的值日工作评分，对得分突出者提出公开的表扬，事实证明效果还是比拟明显的。同时，我还很珍惜每一次集体活动的时机，比方说劳动、拔河竞赛、运动会、歌咏竞赛等，踊跃的组织这些活动并对参加活动者适当的表扬，鼓舞他们，对班级凝合力的形成有很大的协助，同时也让每个学生意识到自己是班级的一份子，造就了他们的责随意识。其次，集体教育同个别教育相结合。我认为，后进生的转化工作是个别教育重点，而且转化好后进生会给班级组织和管理，会为班级学生“学会做人”教育带来良好的示范作用。我们知道，学生在成长过程中，由于自身的素养及家庭的、学校的、社会的影响，往往会分解成多种不同层次，出现先进后进的差异，出现这样的差异，除了智力因素非智力因素也起着作用;除了教育的外在环境，教育方式也参加影响;除了生理因素，心理因素也是一个不行无视的缘由。明确了以上道理，那么在做后进生工作时，班主任应有相当的耐性和怜悯心。通过阶段性的视察和了解，我认为后进生多数原来也有很高的学习欲望和热忱，但由于爱好、爱好、学习方法不当等缘由导致了短暂学习上的失败。因此，转化后进生必需满意他们自尊的心理须要，防止产生逆反心理，特殊留意以同等、敬重、信任、友好、关心的看法对待他们，后进生学习成果差，心理压力也大，更须要老师的理解、怜悯和关怀，所以要和后进生多接触谈心，和他们交挚友，满意他们心理须要，形成一种融洽的师生关系。只要我们工作做到家，后进生是完全可以转变的，他们也是不甘心走下坡路的。前苏联教育家加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的看法，都这样或那样地影响着全体学生”。所以，作为班主任，我对自己的一言一行要求严格，努力深化到学生中去，以身作那么，带头劳动，手把手教学生学习，身教胜于言教，在不知不觉中，学生们也会受此感染。班主任在德育工作中须以自身典范影响学生，用无声的训诲为学生展示做人的准那么，以宽容看法对待学生，允许他们在实践过程中犯错误，进而协助他们总结教训，树立