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分数和小数的互化教案
第一课时
教学内容:分数和小数的互化（一）课本第97页的内容。
教学目标:
、通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。
、培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3、培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。重点难点:理解和掌握分数和小数互化的方法。
教具准备:卡片。教学过程：
一、导入：
1、填空。
(1)0、7表示（ ）分之（ ),0、09表示（ ）分之（ ),0、
125表示（ ）分之（ ）。
(2)0、3表示( )分之( ),，写作()
()
老师小结：小数实际上是分母为 10、100、1000?的分数的另一种形
式。
提问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？）二、讲授新课：
出示例1把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平
均分成5段呢？
(1）学生先独立计算，然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。
①3÷10＝0、3（m) ②3÷10=
3÷5=0、6（m) 3 ÷5=
3（m)
10
3（m)
5
3=3
10
(2）提问：通过刚才同学们的计算，
)
3m和0、3m有什么关系？(0、
10
(3）提问：能不能把小数直接写成分数？如果能，怎么写？
学生讨论，并试着完成课本第 97页的“试一试”。
0、07=7
()
0、04=24=() 0、123=()
() () ()
请学生汇报自己是怎样想的。
(4）小结方法：小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小，
就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。
(5）学生独立完成课本第 97页的“做一做”，集体交流。三、练习：
1、分别用小数和分数表示下面的阴影部分。
2、把下面的小数化成分数。
0.3＝
0.25＝
0.45＝
1.06＝
2.5＝
0.375＝
3、把下面的分数化成小数。(不能化成有限小数的保留两位小数)
2 3 9
＝ ＝ ＝
3 5 16
7 4 8
＝ ＝ ＝
40 25 11
4、把下面相等的小数和分数用线连起来。
0.7 0.14 0.45 2.35 0.8
4 7 7 9 47
5 10 50 20 20
5、在上面的方框里填上小数，在下面的方框里填上分数。
26、比较大小。
2
5
(1)○0.83 ○0.6
6 3
1 7
0.33○ 0.875○
3 8
74198
7
4
19
8
、1
5
、1.85、1
20
7、完成课本第99页练习十九的第1、5题。四、思维训练：
12
1
2
4
7
11
33
五、课后小结：
六、作业：完成课本第 99页练习十九的第2、3、4题。
七、板书：
分数和小数的互化
小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分.
分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点.
第二课时
教学内容：分数和小数的互化（二）课本第98页的内容。
教学目标：
、通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。
、培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3、培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。重点难点：理解和掌握分数和小数互化的方法。
教具准备：卡片。教学过程：
一、复习：填空：
（1）0.9 表示（
）分之（
）。
（2）0.07表示（
）分之（
）。
（3）0.013表示（
）分之（
）。
（4）4.27表示（
）又（
）分之（ ）。
二、讲授新授：
出示例2。把0、7，9
10
序排列起来。
，0、25，
43
100
，7，11这6个数按从小到大的顺
25 45
(l）提问：这6个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？
学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把小数化成分
数。
提问：哪种方法比较简便？为什么？（化成小数比较简便）
(2）让学生尝试把
7化成小数。
25
老师提问：分母不是10,100,1000?的分数，该怎样化成小数呢？
学生在小组内讨论并试着解决，再请代表汇报交流。
可能出现两种方法：
①把7
25
的分子和分母同时乘上相同的数，转化为分母是10，100，1000?
的分数，再改写成小数。
7=7?4
25 25?4
=28
100
=0、28
①利用
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