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教师评课、教学设计和教学案例常用评价用语

本文是教师在教学过程中关于评课的用语、关于教学设计和教学案例

的常用评价用语。如何书写评课用语？如果书写教学设计？如何书写

教学案例？本文一一为您解答。

一、评课用语

1．课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作

探究的学习力式也用起来了。

2．教巾影面全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓学生

大胆质疑、（独.立）思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观

点和想法。

3．教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、

平等、和谐的课堂氛围。

4．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的

意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、

交流，共同解决问题。

5．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知

识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6．新的课程观认为“世界是学生的教科书”新教材具有开放性的

特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发

和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7．课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的

价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8．教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价

具有发展性和激励性。

9，学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，

教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生自己去

做。

10．在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11．教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机

械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习

方式。

12．教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性

学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果

更好。

13．教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出

现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14．以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为

来诠释自己的教学思想。

15．能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日

常生活中碰到的问题。

16．教师的．教师的一句“一句“让让我们一起来我们一起来学习，让学习，让我们一起来我们一起来探究。探究。促成

了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体

性发展。

17．课上得很成功，给人目一新，无论比指导思想、课的设计都

充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

18．做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

19，探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体

验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

20．留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给

学生。

二、教学设计评价用语

1、该节课教学目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探

究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量

与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课。

2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；

结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学

段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课。

3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识

的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在

课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课。

4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培

养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,

根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节

很成功的课。

5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，

又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习

品质课堂结构完整，密度恰当。

6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教

学方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动

参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很

完美。

7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理

上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的

练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。

8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学

生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，

能较为恰当地运用