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校企融合背景下高职管理会计移动教学模式探析

1.引言

1.1研究背景

随着社会经济的快速发展和教育体制的不断完善，高职教育在我

国的地位和作用逐渐受到重视。作为高职教育重要的一部分，管理会

计课程在培养学生实践能力和创新意识方面发挥着重要作用。由于管

理会计课程本身的复杂性和多样性，传统的教学模式往往难以满足学

生的学习需求，教学效果有待进一步提升。

1.2研究意义

本文旨在探讨校企融合背景下高职管理会计移动教学模式的实践

与应用。研究意义主要体现在以下几个方面：

高职管理会计是管理会计和财务会计的结合，更加注重实践性和

应用性，是培养高素质应用型人才的重要课程之一。而移动教学模式

的引入可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和教学质量。

校企融合已成为高职教育的发展趋势，通过与企业的深度合作，

可以更好地培养适应实际岗位需求的人才。而移动教学模式可以为校

企合作提供更灵活便捷的教学手段，促进校企之间的深度合作和共赢

发展。

移动教学模式的引入也能够提升教师教学水平和教学方式，激发

教师的教学创新意识，促进教学方法的更新和改进，有利于推动高职

教育教学改革和教学质量的提升。

探讨高职管理会计移动教学模式的实践与应用具有重要的研究意

义，对高职教育教学改革和教学质量提升具有一定的指导价值。

1.3研究目的

研究目的是为了探索在校企融合背景下，如何利用移动教学模式

有效地促进高职管理会计教学的改革和发展。通过对高职管理会计的

特点、校企融合背景下的挑战、移动教学模式的概念和特点进行分析，

进一步探讨移动教学模式在高职管理会计中的应用情况。通过评估移

动教学模式的优势和不足，探讨其在高职管理会计教学中的可行性。

最终，通过研究成果为教学改革提供一定的启示，并指出未来研究的

方向，为高职管理会计教育的持续发展和提升提供理论支持和实践指

导。

2.正文

2.1高职管理会计的特点

1.实用性强：高职管理会计注重实践应用，培养学生具备解决实

际问题的能力。课程内容通常会结合实际案例和业务模拟进行教学，

使学生能够将理论知识与实际操作相结合。

2.突出专业性：高职管理会计的课程设置和教学内容更加专业化，

注重培养学生在管理会计领域的专业技能和知识，为学生未来就业提

供有力支持。

3.注重实践操作：高职管理会计课程通常会设置实践性的教学环

节，如实习、项目实践等，帮助学生通过实际操作提升能力。

5.针对性强：高职管理会计课程会根据学生的专业方向和就业需

求设置相关课程内容，提供针对性强的教学内容，使学生更好地适应

职场需求。

2.2校企融合背景下的挑战

校企融合是当前高职教育改革的重要趋势，为高职院校提供了更

广阔的发展空间，但同时也带来了一系列挑战。校企融合需要高校与

企业密切合作，但由于高校和企业之间存在着不同的文化、管理体制

和利益诉求，合作过程中可能会面临沟通困难和利益分配不均的问题。

校企融合需要在教学内容和方法上更加接近企业需求，但高职院校教

师的专业水平和教学理念可能与企业有一定差距，需要进行专业培训

和理念转变。校企融合还需要高校与企业共同承担教育责任，但教育

资源和财政支持可能存在不平衡的情况，需要加强政府和社会力量的

支持。

面对校企融合下的挑战，高职院校需要不断提升自身实力，加强

师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学质量，与企业紧密合作，

根据企业需求调整教学内容和方法，积极开展校企共建项目，吸引更

多企业资源投入到高职教育中。政府部门也需加大对高职教育的支持

力度，促进高职院校与企业间的深度合作，共同推动高职教育的发展

和创新。只有通过共同努力，才能克服校企融合下的各种挑战，实现

高职教育的持续发展。

2.3移动教学模式的概念和特点

移动教学模式是指利用移动设备和互联网技术，将教学资源和学

习内容进行数字化，使学生可以随时随地获取教学资源，并通过移动

设备进行学习。移动教学模式的特点包括灵活性、便捷性和个性化。

灵活性是指学生可以根据自己的时间和空间安排，在任何地方进行学

习。便捷性是指学生可以通过移动设备随时随地获取教学资源，不受

时间和地点的限制。个性化是指移动教学模式可以根据学生的学习习

惯和需求，提供个性化的学习内容和学习路径，使学生的学习更加高

效和有效。

移动教学模式的引入对高职管理会计教学具有重要