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《放大镜》教学反思14篇

《放大镜》教学反思1

本课以食盐、味精、白糖为例，通过放大镜观察物质世界的某些晶体结构特征。课前除了

为每一个小组准备现成的晶体观察材料之外（食盐味精白糖），还应制作准备些通过水分蒸发

而结晶出来的晶体，这样的晶体有着不同的结构特征。而这些晶体的制作，教师应早做准备，

如果靠自然蒸发，盐结晶过程较短，而白糖和味精的结晶过程较长，所以要提早一两天准备，

以免影响教学。

在观察食盐、味精、白糖晶体时，应强调先用肉眼观察，并记录下观察到的样子，通过控

制放大镜的发放来保证这一教学活动的实施，然后再安排利用放大镜观察晶体的活动，并再次

记录，进行对比。这样才能使学生对放大镜下的晶体特征有更深刻的认识。通过对晶体的观察、

记录与分析，小结晶体的科学概念。在这个过程中，学生对味精、白糖是“有规则外形”比较

肯定，但对食盐的规则外形比较怀疑，因为在放大镜下，食盐晶体颗粒并没有如此规则的形状

结构，这是因为我们提供的食盐小而潮，学生观察到的往往不是一颗食盐晶体，再因为这些食

盐加工的原因，所以形状看上去是不够规则。这里应该肯定学生的发现，并解释出现这种现象

的原因。可以将后面“制作晶体”的教学内容提上来，制作一杯饱和浓盐水，然后滴在玻璃片

上进行加热，制作出食盐晶体。这样的.食盐晶体，就比较有规则，并且细节特征更加明显。考

虑到课堂上教学时间有限，课堂上就只制作一个食盐晶体，课外要求学生依此方法制作白糖、

味精等晶体进行观察。

通过观察分析，认识了晶体特征后，应结合媒体图片向学生展示更多的晶体图片，以丰富

他们的感性认知。像雪花晶体这种越是奇妙而漂亮的，越能吸引学生，激发他们对晶体的观察

兴趣。对于矿石晶体，可以结合学校的岩石标本，让学生进行观察以加深认识。

制作一个大晶体，有一定难度。作为拓展活动，也就有弹性了，学生能在课外制作出一个

大晶体，就给加分。其实，我们买来的海蜇皮中，经常就有大块的食盐晶体，我们可以搜集一

些给学生看一下，激发他们制作大晶体的兴趣。

《放大镜》教学反思2

通过教学反思后，我做了一些调整，再到另一个班上课，基本做到了得心应手，并收到了

很好的`效果。我是这样进行的：首先，学生的活动一定要有明确的任务，知道我要研究什么。

我在上本课前分给学生一个放大镜，同时提出问题：观察该仪器由几部让分组成？它有什么特

点？学生结合教师提出的问题，在去观察和触摸，学生通过自己的亲身经历很快都解决了这一

问题。在这里我让学生对比观察了放大镜镜片和班上同学近视眼镜的镜片有什么不同。简单的

介绍了一下凸透镜和凹透镜。学生还自己发现，凸透镜放在课本上可以放大文字，同样的位置

放凹透镜就是缩小。

以上问题解决了，提出新问题组织下一个环节，放大镜有什么用途，在什么地方用到了放

大镜？请各小组做好记录一会儿我们交流，看哪里一小组说得多，约有三分钟的时间，小组交

流时比教师想象得还多。对于放大镜的使用方法，我没有采用看着书，让学生去验证其使用方

法，而是采用让学生自己去摸索。放大镜大家会不会用，你们试一试，一会儿我们请每一小组

的一个成员演示你们的操作方法，比一比哪里一个小组的方法多。结果学生在教师的问题下，

认真地拿着放大镜和物体试过来试过去，总结了放大镜的使用方法，并让学生根据小组的介绍

去体会，让他们有成就感，增强他们的学习兴趣。

这一节课的放大镜对学生们来说是很常见的物品。教学任务是让学生知道放大镜是凸透镜，

凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。学生在老师的引导下，

通过看、摸、说等方式能比较轻松地达成目标。

《放大镜》教学反思3

放大镜是六年级微小世界单元的第一课时，对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学

生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。

一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流

程很重要。本课我安排了三个主要流程。一是放大镜和肉眼观察比较的.不同发现。二是猜想辨

别各种纸的纤维。三是自制放大镜。各教学内容清晰，连接紧凑，便于操作。本课目标落实到

三点。一是放大镜使用方法的指导。二是对凸透镜的初步认识。三是激发学生探究欲望。遗憾

的是我自己未能用放大镜观察到书上显示的计算机屏幕在放大镜下的红、绿、蓝三色小点，所

以这个在课堂上仅用讲解代替，不知可否。

《放大镜》教学反思4

本课的教学我以食盐、味精、白糖为例，通过放大镜观