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祝陈小学

全员育人导师制实施方案

为深入推进素质教育,坚持育人为本,德育领先,推动本校教师树立全面育人理念,尊重教育规律、教学规律、人才成长规律,建立教职工全员岗位育人新机制,做到教师人人是导师,学生个个受关爱,促进每一位学生的全面健康成长,做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,促进小学生成人、成才、成功,根据《滕州市教育局关于在全市中小学实施全员育人导师制的意见》(滕教字【2012】91号)和上级关于中小学全员岗位育人特色建设推进会精神,结合祝陈小学教育实际,特制订祝陈小学全员岗位育人实施方案如下。

一、指导思想

坚持以学生发展为本,结合特殊群体学生教育工作,构建起全员育人、全过程育人、全方位育人的现代人才培养模式,对学生思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、个性特长等多方面予以关注与培养,使其潜能充分体现和发展,增强教育工作的针对性和实效性,办人民群众满意的教育。

二、导师职责

(一)了解学生状况,帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步,引导学生逐步学会规划人生,为其终身发展奠定基础。

(二)关心学生的生活,向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施,协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

(三)指导学生根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划,培养学生的自主学习能力。

(四)关注学生的心理健康和成长需求,辅导学生解决各种心理困惑,结合自己所授学科特点,对学生进行学习策略和学习方法的指导。

(五)指导学生参加综合社会实践活动,积极参与班级建设,培养学生协作精神和适应社会的能力。

(六)教育学生严肃校规校纪,纠正不良习惯,遵守法律、法令和社会公德,敢于对不良行为进行批评,能正确处理好各种人际关系,为创造和谐校园做贡献。(七)指导学生做好成长档案的建设,积累材料,总结有效经验,为学生成长留下足迹。

三、学生义务

(一)与导师坦诚交往,彼此尊重,互相信任,

(二)恳请导师分析自身状况,制定发展规划,

(三)主动做好阶段发展分析,定期向导师汇报,

(四)谦虚接受、认真听取导师的指导意见。

四、实施原则

(一)发展性原则。

(二)个性化原则。

(三)人本化原则。尽可能尊重师生双方意愿,在无法满足双方意愿的条件下,学校可根据实际情况进行适当调整。

(四)渐进性原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况,纠正其缺点和不足,并给予正确适当的导引,要不断鼓励学生的进步,发现学生的成功和成就。导师应重视学生的个性及个别差异,充分发挥学生的主体意识,尊重学生的选择,施以适当之指导,使其正常发展,养成健全人格

(五)保密性原则。。

五、工作制度

导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成部分,每位教师都要积极进取,不断反思,开创性的开展工作,要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来,实现新的突破。

(一)落实一把手负责制。校长付总责,主持全员育人导师制活动全面工作。(二)交流与谈话制度

学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况,导师每月至少与学生谈话交流一次。

交流谈话可以是一对一,也可以是一对多,必要时也可以采用书信来往等形式。(三)家长联络制度

导师要主动与学生家长取得联系,通过家访、接待家长来访、电话或邮件等多种形式,了解学生本人及家庭情况,要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析,有针对性地组织结对学生、家长间的交流,共同做好学生的工作。

(三)工作档案制度

导师的工作要有计划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、工作记录等。学要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的管理系统中。(四)导师评估考核制度:

学校全员育人导师制指导小组根据下列四种情况,采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核:

第一,每位导师开展工作记录情况。

第二,受导学生和家长对导师工作的评价。

第三,受导学生的实际表现(包括品德和学习情况)。

第四,班主任和学科教师的评价。

(五)表彰激励制度

学校每学期对导师的工作情况进行一次考核评价,对成绩显著者给予表扬与奖励,并与年度考核、奖励、评优、职务晋升、进修学习机会等挂钩。具体活动情况纳入教师

绩效考核,与绩效工资分配挂钩。学生成长导师和班主任业绩实行捆绑式考核。考核结果记入班主任、学生成长工作档案,作为年度考评的重要内容。

(六)交流研讨制度。鼓励各班和学生成长导师结合工作实践,探索创新特别关注学生成长问题解决方案,对成功帮助学生解决成长问题的创新案例给予推广。(七)全员育人导师制培训制度。组织教师集中学习教育学和心理学等专业书籍,通过观摩网络视频、演讲,组织班主任工作论坛,、导师经验交流会,外出培训学习等方式,不断提高导师的育人能力和工作水平。

六、实施步骤

1、根据学校的工作意见,组织全体教师学习,深入领会全员育人导师制的实施意义