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《双减背景下有效的作业设计》课题结题报告

一、课题提出的背景

“双减”是一场教育的重大变革，好的教育不唯分数

论，要从德、智、体、美、劳全面去评价孩子，追求的是

核心素养培育有理想担当有作为，能吃苦、敢奋斗的未来

青年，为祖国的发展储备综合素质过硬的人才。

“减负”是为了“增效”，而有效的作业设计有助于

减轻学生负担，把学生从繁琐累赘的作业题海中解放出

来，为孩子腾出探索创新科学的空间，在作业设计中设计

多点动手操作题型，提高动手操作能力，同时也是为提高

他们的科学素养。巩固所学知识，挺高学习效率。节省了

学生完成作业的时间。也让学生有时间协调完成其他科的

作业。同时也激发学生对学习知识的兴趣，大大激发了学

生学习的潜能。因此本课题对促进教师教育观念和方法的

更新，对发展学生的学习能力发展，对提高学生的综合素

质，对培养适应未来社会发展需求的人才，都将有不容忽

视的研究意义和实践价值。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而

是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养

的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，

要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”仍

然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育

标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺

牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那

种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项

重要指标，才是真正的教育绿色质量。

二、课题的提出

“双减”减量，不减质，提高课堂质量，培养学生核

心素养，才是教学的真正目的。作业是学校教育教学管理

工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。但问题是

一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到

温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐

时间。课堂作业是学生学习过程中不可缺少的重要环节，

是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手

段，同时也是培养创新精神的重要途径，然而语文教学

中，仍然大量存在着随意练习、机械重复的现象，这极大

地挫伤了学生学习的积极性，加重了学生的学业负担，也

严重地影响了学生素质的全面发展。因此，精心设计课堂

作业，提高课堂实效，是我们必须深入研究和探索的重要

问题。

随着社会的发展，也来也需求科技创新技术人才，动

手操作能力创新、理论创新，不断在倒逼基础教育的发展

方向，过去几十年人才竞争的是知识水平的竞争，而随着

国际社会的发展，过去的教育模式又不太符合现在发展需

求。互联网时代、人工智能、AI技术的发展、大数据、物

联网的新技术的腾空出现，使得教育更需要迫切的“双

减”改革，让教育在时代发展中活起来，让孩子在学习的

过程中活起来，不再拘泥于传统的教育和学习模式，让老

师更加专研教学，让学生更投入学习。“双减”的减负，

作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学生的书面作

业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个

简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，

与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增

质”，在优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实

是值得我们努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作

业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技

能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习

素养、规范、习惯和方法的路径。

课堂作业设计是小学教学的一个重要组成部分。学生

将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识

的理解程度，从而促进有效的反思，同时教师可以获得反

馈信息，及时进行纠错和指导。在新课程理念指导下，目

前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，

但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在语文练习

活动设计上依然老师为主体，学生被动操作。因此，急需

探索出一条切实可行的“有效练习活动”的改革之路，所

以提出“课堂有效练习的探究与实践”的研究。旨在通过

研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学

生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

三、课题研究的理论依据

1、《国家语文课程标准》理念

教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者；要

根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计

教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个

学生都在原有的基