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开展小课题研究促进教师专业化成长乌鲁木齐市教育研究中心马燕2013年8月15日

如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基

摘要一、什么是小课题研究？二、为什么要做小课题研究三、教师怎么样做小课题研究四、“小课题”研究方案的设计五、小课题研究者的感悟

基础教育课程改革对教师专业发展提出了更新的要求。教师角色的内涵不断丰富教师专业发展理念深入人心教师成为研究者的呼声越来越响教师走上教育科研之路成为不可阻挡的趋势

开展小课题研究一、什么是小课题研究？

（一）“小课题研究”的概念“小课题研究”是指教师在短时期内以教育教学中迫切解决的问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策的课题研究形式。

（二）“教师小课题研究”的特点研究范围局部化研究内容具体化研究方式简易化研究周期短期化

二、为什么要做小课题研究

1.有利于教师发展教师做课题研究其目的是为了让广大教师真正成为研究者，以提高教师研究能力、专业化水平。是关注教师的发展，促进教师专业成长。让教师受惠。

近年来开展的小课题研究关注教师发展，特别是青年教师的发展，小课题的主持人不受学历、职称、学科的限制，为青年教师提供了一个宽广的舞台。实践证明，小课题研究是培养青年教师尽快成熟，提高青年教师反思能力、研究能力、教育教学能力，促进专业成长的有效载体。

如：小课题的研究，是青年教师研修班的刚性任务。引导青年教师在学中做，在做中学，一个课题下来，其价值不仅仅是取得成果，更重要的是引领教师研究自己的教学，反思自己的教学，解决自己教学中的问题。在这个过程中，学习、实践、探索、总结、提高，有了质的蜕变和飞跃，引领他们走上了研究之路、幸福之路。

2.有利于学生的发展课题研究有助于改进教育教学方法，解决教育教学实践所面临的问题，提高教育教学的质量，促进学生素质的提高。让学生受惠。

3.有利于将校本教研落到实处小课题研究是校本教研的有效载体。小课题研究过程充分体现了校本研修的核心理念。使学校开展校本教研，研之有实际内容，有实效。

4.有利于学校的发展提高学校整体的办学质量和水平，建设先进的学校文化和教师文化。让学校受惠。

三、教师怎么样做小课题研究

（一）开展小课题研究需具备的基本条件1.教师具有较强的研究意识意、探究意愿

2.重视教育理论的学习要养成读书的习惯，理论学习的习惯理论的价值精神和气质的熏陶智慧和思维的启迪思想和理念的提升

（二）“小课题研究”的具体步骤第一，发现问题。（在实践中发现有价值的问题）

如何选题一是选题需要具有针对性。针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践。是我的问题，我来操作、实践的问题，有利于促进个人专业发展的问题。小课题研究的问题来自我们的困惑、我们的矛盾、我们在教学中碰到的问题、我们的经验。我们应该眼睛朝下，关注事实。

一线教师搞研究旨在解决实际问题这是我们提倡教师即研究者，强调以校为本开展教学研究的着眼点、落脚点。

科研上取得重大成就的个人和集体几乎都是无例外地选择了好的方向和课题。——王选

当你看到不可理解的现象，感到迷惑时，真理可能已经披着面纱悄悄地站在你的面前。——【法】巴尔扎克

1.立足原则选择题目（1）立足教学：源于教学，服务教学（2）小题做起：小处着手，由小见大（3）旧题新做：新视角、思路、方法（4）选择新题：发现空白点，开辟新天地

2.研究题目就在身边（1）从教材教法中选题教材编选的研究教材内容的研究教材插图的研究（质疑、运用、建议等）教材注释的研究（商榷型、应用型）教材练习研究教育教学目标研究；教育教学现象研究；教育教学方法研究；教育教学经验研究。

（2）从教学设计中选题（3）从教学过程中选题（导入、情境创设、设疑、预设与生成、结课等）（4）从学生身上选题存在的问题、原因、对策；学生独特的思维方式、学法、学生活动、个案追踪等。（5）从书刊阅读中选题（6）从社会需要中选题（生命教育、教育均衡）

所有课题都应来源于教育教学实践中的真问题

二是切口需要小巧。一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“小课题”。

三是内容切合自己特长。（适切）题目虽好，但不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。四是方向对准教育教学实践。选择实践问题，进行实践研究，应用性研究。

中学数学小课题名称以自治区、乌鲁木齐市为例

第二，寻找解决问题的方法。1.读书。教育理论、新课程理念（指导、支撑）2.查阅文献资料。他山之石，可以攻玉现有的成果（方法、策略）可以借