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教师学习有效教学方法心得(5篇)

教师学习有效教学方法心得1

这种教学模式有利于最大限度地减少差生面，使教育真正做到面向全体学

生。

按照韩立福教授的教学模式，课堂上学生要分成若干个学习小组，学生要在

组内合作学习，学生要展示自己的学习成果，要与小组的其他同学交流研究，所

有学生在课堂上始终处在比较亢奋的、非常主动积极的学习状态，学习效率提高

了，差生自然就减少了。反观过去的教学模式，基本上是教师讲、学生听，学习

方式单一，教师对于学困生往往是心有余而力不足，大多使这些学困生处在被忽

略的边缘状态，久而久之，学生的问题越来越多，有问题的学生也越来越多。

由于另外，每个小组都有一名学科长，相当于过去的科代表，一般来说，科

代表要比其他同学学的好一点，设置学科长，表面看是多几个科代表，实际上是

激发学生内在的荣誉感，激发学生的学习动力，意味着有更多的学生学习本学科

的积极性和兴趣增加了，对教师而言不会增加多少工作量，对学生来说影响深远。

这种教学模式对学生而言，短期是学习能力学习成绩的提高，从学生个人今后的

学习、生活、工作来看，其长期的影响是积极向上的，无法估量的。

从这个角度说，学习推广韩立福教授的有效教学模式是一件为里则一中学生

造福的大好事。

另外，这种教学法与我们五六年级部研究的管道管理有机结合，能起到更好

的效果。

教师学习有效教学方法心得2

这段时间我认真地读了《有效教学》这本书，从这本书中让我获益匪浅，不

仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于我们教师来讲在新课程教

学当中它有着很多的实际的意义。有效教学首先体现在有效备课上，回顾着多年

的教学历程备课无疑是经历最多也是变化最多的，从教学初期盲目备课，到现在

有效的备课，在这变化过程中无疑经验在起着很大的作用，总是认为自己能够把

握住化学教学，但总是在一些细节上出现一些失误，从而使有些化学课堂教学不

能很好的让学生掌握住多元知识。有效教学使我认识到自己在课前准备上存在许

多的不足，必须做到有效备课才能让学生学得快学的好。怎样才能算是有效备课

呢?从这本书我受到了以下的启示和感想如下：

第一、备而能用。

备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。第二、

有利于教。有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师

的专业成长，使教师水平迅速提高。第三、有利于学。让学生学得快、学得轻松，

所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。

第二、有效教学还体现在有效指导上。

“课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组

织者、指导者和促进者。”这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学

生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。在日常

工作中教师对学生的技能指导最多了，我在以往的教学中存在着几点问题和解决

方法：

1、指导时机把握不当。以往教学中往往在学生出现错误时教师就对学生进

行指导或者批评，有效教学这本书告诉我们教师课堂教学中注重是学生活动的过

程及发展，并非仅仅是技能与知识的.掌握。所以在学生最需要指导的时候，不

失时机地给予指导，可以取得最大的效益。在有效教学的组织日常活动中分给与

学生自学自练得机会，给与培养他们自己管理自己的能力，学生之间的情感交流，

合作之间协调能力。

2、指导不够清晰明白。在指导中，有些教师话语重复，唠叨不停，这样不

仅难以清楚地表达意思，有时还易引起学生的反感。在实际过程中指导要适当。

即指导的内容做到针对性强，学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。

教学指导的有效性，往往表现在教师给与化学知识的指导与学生期望得到的指导

的一致性上。

第三、有效互动。

有效互动就应该是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体

等要素之间产生的一种激发化学学习的兴趣，激活化学的思维，体现化学的生命

活力的课堂教学行为。课堂如果缺少了互动就缺失了教学的生机，就缺失了生命

的灵动。

第四、有效管理

教师也是管理者，课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环

境，使教师能够有效地组织教学，师幼之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。

反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依

赖于教师管理能力的形成和提高。有效管理它要求教师具备特有的专业素养，要

求教师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生学习化学的