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三年级数学上册第六单元教案

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，并能熟练进行计算。

2.培养学生运用多位数乘一位数的估算方法解决实际问题的能力。

3.培养学生养成验算的好习惯，提高计算准确性。

三、教学难点与重点

教学难点：多位数乘一位数的进位计算。

教学重点：多位数乘一位数的笔算和估算方法。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、计算器

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.实践情景引入

利用多媒体课件展示小明购物找零的情景，引导学生思考如何计算多位数乘一位数。

2.新知讲解

（1）多位数乘一位数的笔算方法

a.相同数位对齐

b.从个位乘起，依次乘每一位数

c.乘到哪一位，得数的末尾就和那一位对齐

d.将各次乘得的数相加

（2）多位数乘一位数的估算方法

a.将多位数看作整十、整百数

b.进行估算，得出近似结果

3.例题讲解

（1）笔算例题：123×4

（2）估算例题：128×6

4.随堂练习

（1）笔算练习：456×2、321×5

（2）估算练习：537×3、840×4

六、板书设计

1.多位数乘一位数的笔算方法

2.多位数乘一位数的估算方法

3.例题及解答过程

七、作业设计

1.作业题目

（1）笔算题：567×3、432×4

（2）估算题：738×2、129×5

2.答案

（1）567×3=1701、432×4=1728

（2）738×2≈1500、129×5≈650

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生对多位数乘一位数的笔算和估算方法掌握情况，计算准确性以及验算习惯的培养。

2.拓展延伸：引导学生思考如何运用多位数乘一位数的笔算和估算方法解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。

重点和难点解析

1.教学难点：多位数乘一位数的进位计算。

2.教学重点：多位数乘一位数的笔算和估算方法。

3.实践情景引入：确保情景与学生的生活经验紧密相关，提高学生的兴趣和参与度。

4.例题讲解：详细解释笔算和估算的步骤，确保学生理解并掌握。

5.随堂练习：设计具有针对性和层次性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

6.作业设计：作业题目应涵盖本节课的重点和难点，答案应准确无误。

1.多位数乘一位数的进位计算

在多位数乘一位数的笔算过程中，进位是一个关键步骤。教师需要详细解释进位的原理和方法。例如，在计算123×4时，从个位开始乘，3×4=12，写下2，进位1。这个进位的1需要加到十位上的乘积中，即2×4+1=9。确保学生明白每一步的进位过程。

2.多位数乘一位数的笔算和估算方法

笔算方法的重点是数位对齐和逐位相乘。估算方法则是通过将多位数近似为更容易计算的整十、整百数来快速得到结果。教师应通过具体的例题，如123×4和128×6，来展示这两种方法的步骤，并强调估算不是精确计算，而是一种快速得到近似答案的方法。

3.实践情景引入

实践情景应选取学生熟悉的购物场景，如小明购买3本书，每本书的价格是25元，他需要支付多少钱？通过这个问题，引导学生从实际情境中发现数学问题，激发学生的探究欲望。

4.例题讲解

例题讲解时，教师应详细解释每一步的操作，特别是在进位和高位乘法时的处理方法。通过板书和多媒体演示，使学生能够清晰地看到每一步的计算过程，加深理解。

5.随堂练习

随堂练习的设计应遵循由易到难的原则，先安排一些基础题，如456×2，让学生熟悉计算过程，再逐渐增加难度，如321×5。估算练习也应从简单的题目开始，逐步提高难度，帮助学生逐步掌握估算技巧。

6.作业设计

作业题目应覆盖本节课所学的笔算和估算方法。答案的给出应准确无误，同时，教师应在课后认真批改作业，及时发现问题，给予学生反馈和指导。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时语速适中，确保每位学生都能听清楚。

2.在强调重点和难点时，适当提高音量，以引起学生注意。

3.语言表达清晰、简洁，避免使用复杂、冗长的句子。

二、时间分配

1.确保实践情景引入、新知讲解、例题讲解、随堂练习等环节时间分配合理。

2.在讲解重点和难点时，适当增加时间，让学生充分理解。

三、课堂提问

1.提问时注意问题具有针对性和启发性，引导学生主动思考。

2.鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励和指导。

3.注意提问的节奏，给学生留出思考的时间。

四、