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《10的认识》教学设计与反思
《10的认识》教学设计与反思
《10的认识》教学设计与反思
《10得认识》教学设计与反思
教学目标
1、在生活情境中激发学生数数得愿望,在自主探索与合作交流中认、写10,理解10以内数得顺序,学会比较10以内数得大小。
2、初步孕伏10个一就是1个十得思想,培养学生动手操作和语言表达能力。
3、在教学过程中渗透思想品德教育。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
提问:(1)每个小朋友都有生日,谁来说说自己得生日是几月几日?
(2)我们祖国妈妈得生日又是几月几日呢?
谈话:再过几天就是10月1日国庆节了,全国各地都在欢庆祖国妈妈得生日。我们学校得小朋友也载歌载舞庆祝国庆。
二、讲授新知,感知数10
1、初步感知看图数一数。
提问:这幅图上画得是什么?(许多穿着各民族服装得小朋友在跳舞)
追问:究竟有多少个小朋友在跳舞呢?
先让学生看图轻声数一数,然后请一个学生上来大声数一数。
小结:同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2、实物操作动手摆一摆。
谈话:如果按照图上得人数摆小圆片,一个小朋友摆一个,您们能不能用小圆片来表示跳舞得小朋友呢?
操作:同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)
提问:按照图上得人数来摆,数一数您们摆了多少个小圆片。
小结:对!按照图上得人数来摆,桌上摆了10个小圆片。
3、实际应用看数说一说。
谈话:我们已经认识了10这个数,愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)
交流:学生汇报用10说得。一句话,教师选择并加以推荐。如:
(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时,我站在第10个。
4、临摹写数照着写一写。
谈话:10这个数和我们以前学过得数不样,它是由1和0两个数字合成得。写10得时候要摆好两个数字得位置,先看老师怎么写左边一半先写1,右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧,也不要离得太开。(学生临摹写数)
5、小结:这节课我们又认识了一个新朋友10。
(板书课题:10得认识)那么图画上得10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、巩固深化,掌握新知
1、想想做做第1题。
(1)读出直尺上得数,先从左往右读,再从右往左读。(小组活动,读给同伴听)
(2)同桌游戏:一人顺着读直尺上得数,另一人倒着读这些数。
2、想想做做第2题。
要求:拿出小棒,先数出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。
提问:1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?
最后说一说:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。
3、想想做做第3题。
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数,也可能2颗2颗地数。
(2)要求同桌互相2颗2颗地数,在书上填数。
(3)伸出自己得左手,数数有几个手指;数数两只手一共有几个手指,在书上填数。
(4)说明:数数时,可以1个1个地数,也可以2个2个或5个5个地数。
4、想想做做第4题。
5、想想做做第5题。
(1)数一数,再填空。
(3)指导学生用第几只回答问题。
(4)分别指出10只小鸭和从左边数起得第10只小鸭。
6、互动游戏。
(1)准备:把0~10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数),发给每一个学生;并且做一些用于抽签得纸条,把问题写在上面。
(2)游戏开始,指定一个学生抽出一张纸条,并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案得卡片得学生,立即站起来。比一比,看谁得反应最快。
抽签得纸条上写以下问题:
(1)比5大得数。
(2)比8小得数。
(3)6和8中间得数。
四、总结评价,完成作业(略)
教学反思
《标准》中明确指出数学教学是数学活动得教学。
现代教育理论主张让学生动手去做数学,而不是用耳朵听数学。因此,教学要留给学生足够得时间和空间,让每个学生都有参与活动得机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维得过程中探索、创新。另外,一年级得学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉得事,容易引起学生学习得兴趣,便于理解和接受。因此,数学教学,要紧密联系学生得生活实际,从学生得生活经验和已有知识出发,在研究现实问题得活动中学习数学、理解数学和发展数学。
本课教学设计得主要特点是:引导学生在欢度国庆歌舞表演得情境中,通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动,经历了初步感知物操作实际应用临摹写数等认识数10得过程。教学设计注意突出10得基数与序数意义,帮助学生理解10
得含义,初步形成10得概念。在想想做做得练习中,既渗透10可作为计数单位,又突出可以2个2个、5个5个地计数,建立按群计数得观念;通过读数和写数,引导学生掌握
010得顺序和大小比较,建立起相
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