四年级上册语文第18课《牛和鹅》.pptx

四年级上册语文第18课《牛和鹅》

contents目录课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展思考题引导与讨论跨学科融合与创新实践德育渗透与价值观培养

01课文背景及作者简介

《牛和鹅》是一篇富有童趣和哲理的课文，通过讲述“我”在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，告诉读者看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。课文以“我”的所见所闻所感为线索，通过刻画“我”对牛和鹅的前后不同态度，引导学生体会“我”由怕到不怕的思想转变过程，从而体会故事蕴含的深刻道理。课文背景

任大霖，男，1929年出生于浙江省萧山城区，是当代著名儿童文学作家、散文家。他毕业于浙江省立杭州师范，曾任报社编辑、记者。他的作品风格清新、明快，富有情趣和哲理，深受读者喜爱。除了《牛和鹅》外，任大霖还创作了《蟋蟀》、《童年时代的朋友》等作品，这些作品都以儿童生活为题材，通过生动的故事情节和人物形象，向读者传递了积极向上的价值观和人生观。作者简介

《牛和鹅》的创作背景与作者的童年经历密切相关。任大霖在童年时期曾经遭遇过被鹅追赶的尴尬经历，这段经历让他对鹅产生了恐惧心理。然而，在一次与金奎叔的交谈中，他得知了看待事物角度的重要性，从而改变了对鹅的看法。这段经历成为了《牛和鹅》的创作灵感来源。作者创作《牛和鹅》的动机在于通过讲述自己的亲身经历，引导读者学会从不同的角度看待周围的事物。同时，作者也希望通过这篇课文传递出积极向上的人生态度：面对困难和挑战时，我们应该保持冷静、勇敢地去面对和解决它们。创作背景与动机

02文本解读与赏析

文章按照“引子-故事-结尾”的顺序展开，整体结构清晰明了。结构清晰叙述生动语言简练通过生动的叙述和形象的描绘，使故事情节更加引人入胜。文章语言简练，用词准确，符合儿童阅读特点。030201文章结构和写作特点

通过对牛和鹅的对比描写，突出了它们各自的特点和性格。对比手法将牛和鹅赋予人的情感和动作，使得它们更加生动形象。拟人化描写运用夸张手法，强调牛和鹅之间的巨大差异和矛盾冲突。夸张手法描写手法及技巧运用

情感表达文章通过形象的描绘和生动的情节，表达了作者对牛和鹅的喜爱之情以及对童年生活的怀念之情。主题思想文章通过讲述牛和鹅的故事，告诉读者要尊重自然、爱护动物，同时也要珍惜人与人之间的情感。此外，还传递了勇敢面对困难、积极向上的生活态度。情感表达和主题思想

03知识点梳理与拓展

词语搭配课文中出现了一些与牛和鹅相关的词语搭配，如“牛的眼睛”、“鹅的羽毛”等。学生需要理解这些词语搭配的含义，并能够模仿运用。生字词本课涉及的生字词包括“牛”、“鹅”、“牧童”、“黄昏”等。学生需要掌握这些生字词的读音、书写和意思，并能够在实际语境中运用。造句练习通过选取课文中的生字词进行造句练习，帮助学生加深对生字词的理解和记忆，同时提高学生的语言表达能力。生字词学习及运用

重点句子本课中有一些描写牛和鹅形态、动作的句子非常生动，如“牛的眼睛像铜铃一样大，很有神。”、“鹅的羽毛像雪一样白，非常漂亮。”等。学生需要理解这些句子的含义，体会其中的修辞手法。句子赏析通过对重点句子的赏析，引导学生感受作者用词的准确性和生动性，培养学生的语感和审美能力。仿写句子鼓励学生模仿课文中的重点句子进行仿写练习，提高学生的写作能力和表达能力。重点句子理解与赏析

牛和鹅的生活习性01除了课文中所描述的牛和鹅的形态特征外，还可以向学生介绍牛和鹅的生活习性，如它们的食性、栖息环境等，帮助学生更全面地了解这两种动物。与牛和鹅相关的文化02在不同的文化中，牛和鹅都有着特殊的象征意义。可以向学生介绍一些与牛和鹅相关的文化现象，如中国的牛郎织女传说、西方的鹅妈妈故事等，拓宽学生的文化视野。牛和鹅在文学作品中的形象03牛和鹅作为常见的动物形象，在文学作品中经常出现。可以引导学生回忆一些含有牛和鹅形象的文学作品，并分析它们在作品中的作用和意义，提高学生的文学素养。相关知识点拓展延伸

04思考题引导与讨论

课文中的牛和鹅分别代表了什么？它们之间的象征意义是什么？作者通过牛和鹅的故事想表达什么样的主题或思想？课文中有哪些描写手法和修辞手法？它们对表达主题有什么作用？针对课文内容提出问题

引导学生进行深入思考你认为牛和鹅在故事中的行为和态度有哪些值得学习的地方？为什么？如果你是故事中的牛或鹅，你会怎么做？为什么？通过这个故事，你联想到了哪些类似的经历或故事？它们对你有什么启示？

请同学们分享自己对这个故事的理解和感受，你觉得这个故事有哪些有趣或感人的地方？你认为这个故事对你有什么启示或帮助？请结合自己的生活经验谈一谈。在分享交流的过程中，同学们可以互相倾听、互相补充，共同探讨这个故事的深层含义和价值。分享交流各自见解和感受

05跨学科融合与创新实践

组织学生到农场或动