学校教育教学经典案例分析3篇.pdf

学校教育教学经典案例分析3篇

有这样一个真实的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身

是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听**唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，**怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋

耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：

“您又不蹲下来，怎么知道**不会唱歌？”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析：

一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“**唱歌”，该案

例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

（1）教育观：

要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知

识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生

创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，

学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而

不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充

分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务

于每一个学生。

师生要*等相待。（在人格上是*等的，要*等对话，实行等距离教学）

要坚持教学**，要废除教学中的权威**、命令**。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运

用现代教育理论进行分析。

(1)“听**唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的

想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的.教育取向不只关

注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听**唱歌”是学生

的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在

兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的

人，教师要善于保护，给学生心理上的**，而该教师不尊重学生的主观能

动性。）

(3)“胡说，**怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。

（师生要*等相待，教师不能以权威**学生。）

(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏**意识，要和学生

实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）

三、掌握答题技巧

在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能

得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师

的行为是不正确的”。第二，说明理由。

学校教育教学经典案例分析3篇（扩展1）

，学校教育教学质量分析报告5篇

我校在上级主管部门的正确**下，在全体教师的辛勤努力下，在学生

家长的积极**理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年

中能更上一层楼，现将成绩分析如下：

一、教学工作情况分析

1、成绩分析

我校历年考试居全镇中下游水*，从“三率”来看，我校优秀学生较

少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情

况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水*急待提高。

2、教学中存在的问题

（1）部分教师工作上进心不强

一些同志工作实绩**，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础

差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的

姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。

（2）部分教师对教学方法研究不多。

部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对

教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字

教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色

和风格。

（3）教学管理不够规范

（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚

3、今后工作打算：

加强备课管理，提高备课质量

（一）规范教师个人备课行为

1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学

计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学

目的要求；③课时分配和教学进