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化工制图实训总结(5篇)

化工制图实训总结(5篇)

化工制图实训总结范文第1篇

1.1教学方法传统单一

传统教学是先由老师把特别系统的学问讲完，让同学进行学问储备，然

后再应用某些学问点进行练习训练。“计算机工程制图”授课一般是先课

堂授课，黑板板书加上一些PPT课件和教学模型展现，布置作业，而后是

AutoCAD授课与上机练习，最终是零部件测绘实训。并且未能依据课程内

容和同学特点，敏捷运用现代教育技术和教学方法。这样教学的弊端是同

学在毫无目的地被动接收，学习没有乐观性，学习效果往往不够抱负。

1.2课程实践性不够强

高等职业技术教育作为高等教育的一个重要组成部分，培育的是具有高

素养的技能型复合人才。但当前多数学校制图课程教学中，重理论，轻实

践，而且理论与实践教学不能有效结合，使在校学习的内容与生产企业的

实际工作过程脱轨严峻，没有很好地体现职业性、实践性和开放性的要求，

因此很难培育出同学真正的职业技能。

2.课程建设思路

通过对课程教学中存在的主要问题进行分析和企业实际生产调研，结合

部级精品课程评估指标，课题组明确了建设《计算机工程制图》精品课程

的思路。根据“有用为主、必需和够用为度”的原则重组与企业人才需求

相适合的课程体系和内容；依据课程内容体系，建设与之相适应的教材、

教学方法与教学手段；强化老师培训与再教育，建设一支教学观念新、教

学水平高、教学手段先进、职称结构合理的“双师素养”老师队伍；坚持

走工学结合的道路，开展校企沟通与合作，建设一流的校内实训基地和校

外实训基地，进而完善教学设施；完善同学专业基本技能、职业综合技能、

创新意识和创新力量的培育，满意同学将来就业岗位需要。

3.课程建设内容与成果

3.1教学内容

课题组仔细讨论相关专业人才培育目标，遵循国家制图员职业资格考试

的标准要求，进行了岗位需求调查，并且经过大量的企业调研，发觉机械

设计与制造、化工等工科类专业同学就业主要从事制图、产品检验与研发、

机床操作、技术改造、设备管理与修理等职业岗位。2000年以前，我校的

《机械制图》和计算机绘图《AutoCAD软件》课程分别单独设置，计算机

绘图课程支配在学习完工程制图课后开设，总学时144学时，其中实践学

时16学时，占总学时11%，课程内容强调学问的系统性、完整性与严谨性。

2000年后合并为《机械制图及AutoCAD》，对教学大纲和教学内容进行了

更改，适当降低了画法几何、机械制图部分内容的难度要求，开头注意生

产实际需求，高度重视读、画工程图样力量的培育，总学时调整为124个

学时，实践学时24，占总学时19%。2021年，我们将“机械制图”和AutoCAD

软件课程整合，编写完成了面对21世纪规划教材《计算机工程制图》、

《计算机工程制图实训教程》，获我校教学成果二等奖。2021年我们以我

校机械制造与自动化专业被国家教育部确定为高职高专教学改革示范专

业为契机，对课程进行了重新设计，探究基于工作过程系统化的课程开发，

将《机械制图》、《计算机绘图》、《零部件测绘》有机整合，并注意“有

用为主、必需和够用为度”，教学内容强化了实践教学，制定了新的教学

大纲，总学时变为128学时，实践学时62，占总学时49%。2021年，我们

编写出版了基于工作过程的《计算机工程制图与测绘》和《计算机工程制

图与测绘实训教程》，内容选取力求与工作岗位的需求紧密相连，比照实

训项目———减速器全套图纸测绘的主要学习任务就包括螺纹画法、轴类

零件画法、箱体类零件画法、装配图画法、计算机绘图、公差学问及测绘

方面学问的使用等，该教学内容的工作对象包括机械零部件、设计方案、

要绘制的工程图样和三维造型等，运用CAD/CAM软件、绘图工具及仪器、

测绘用工量具等各类工具。教材的使用取得了很好的教学效果。

3.2教学方法和手段

3.2.1教学模式设计把课程学习内容联系企业生产实际，提出各种任务，

进行任务驱动式教学。将同学置于提出问题、思索问题、解决问题的动态

过程中学习，比如利用常用的减速器模型，提出减速器的某个零件属于哪

一类零件，如何表达绘制该类零件图，零件图上哪些尺寸是重要尺寸，哪

些表面有表面粗糙度的要求，零件图有何用处等任务。引导同学进行主动

思索，优化了教学过程，从而提高了课程质量和效率。课程实践教学充分

利用校内外实习、实训基地，邀请工厂技术人员现场指导。由企业老师有

针对性地支配与课程相关的任务并指导