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《我很诚实》教学评议意见
《我很诚实》一课教学中,对教材的处理和把握很到位。教者能够依据教材资源,从学生的知识经验出发,用具体事例引导学生明白什么是诚实,懂得诚实在人与人交往中是立身
之本和处事之道,懂得在生活中需要克服胆怯等心理做到不撒谎。
从学生实际出发,做到了因材施教。三年级的学生逐渐进入青春期,他们的自我意识不断提高,有了更多交往的需求,也开始形成相对固定的伙伴,但随之也会遇到一些困惑与烦恼。例如:怎样在和朋友交往的过程中保持诚实的品质,该如何客服一些心理做到不说谎,让学生探讨与人交往的基本原则,帮助学生更好地与他人进行交往和沟通。
教学目标明确,教学过程有效达到目标要求。教育学生养成诚实的品质,树立正确的是非观念。能够用诚实的态度去应对生活中遇到的问题。
整体教学过程中对重点“知道什么是诚实,能够明辨是非”和难点“养成诚实的品质,树立正确的是非观念。”把控精准,突出重点和突破难点教恰到好处。
为了突出重点、突破难点,教者根据学生的心理特征及其认知规律,主要采用了情境。扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法,教学效果较好。
整个教学过程明晰,稳步进行,没有杂乱之感。从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
采用故事导入,学生的注意力得到集中,这一课的开端很好。这样使同学们在故事中感受到“诚实在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣,并顺利地引出本节课的主题。
在新课讲授环节,从教材的逻辑结构出发,着重突出教学重点,突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。
在巩固提高环节,以图片形式展示问题,在知识层面有了一个更深层次的认识,培养学生的辩证思维能力。
板书设计基本能体现本课的主要内容和授课过程。需要注意的是在设计上要注重本课内容的整体性与各部分间的有机联系。
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