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培优补弱实施方案[精选5篇]

第一篇：培优补弱实施方案

培优补弱实施方案一、指导思想以《新课标》为指南，积极践行

学校“以完整的教育塑造高素质的现代人”的办学理念，增大培优补

弱力度，构建完整评价体系，全面提升教育教学质量，提升办学品味，

更好地促动学校发展，特制定本方案。

二、培养目标

优生更优、中生跨优、弱生进步。

三、基本原则

1、夯实基础，全面发展；2、深入教学，个性辅导；3、全员育

人，均衡发展；四、具体措施（一）、选准目标，实行个案分析；谁

优谁弱？分析具体学情，这是实施培优补弱的基础。教师对学生的学

情既有横向的对比，也有纵向的分析；既有智商的判断，也有情商的

辨析；既有学科成绩的排序，也有综合素质的评价。

（二）、立足课堂，实施分层教学；课堂教学根据学情的不同，

要求有教案和学案。在课堂上应该体现教学的层次性。科学、合理地

设计教学过程，充分地实行教学预设，针对不同层次的学生提出不同

的要求。在学生作业方面，实行分层作业，根据学生不同层次，设计

不同类型的作业，并即时实行评价。

（三）、放眼课外，实行全面辅导；

有的学生在课堂上“吃不饱”，有的学生在课堂上“吃不了”，

这就需要在课外再实行辅导。课外辅导要做到“四定”，即定对象，

定目标，定内容，定时间，并做好详细的培优补弱记录，针对优生实

行拔高训练，开阔视野；针对基础薄弱的学生，增强基础训练，夯实

基础。

第二篇：高二生物培优补弱

高二生物培优补弱工作总结

对于生物这门学科，初中的时候可以说学生基本是不重视的，甚

至连学过的东西早就忘了，在思想上同样也认为高中的生物也是无关

紧要的，从而导致出现了所谓的差生，当然也有部分的优生。生物教

师所带的班级较多，涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习状况

都很不均衡，想让所有的学生都同时进步，确实有一定的困难。在每

个班级中，都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”，而还有大量

的基础弱的学生“吃不着”。作为一个教师当然是尽量教好每个学生，

使差生向上，优生更优秀，那么必须做的工作就是培优补差。

一、老师用心教，学生用心学不论是培优还是补差，关键是要让

学生用心去学，当然我们老师也要用心去教，这是第一步。

生物学科的总分不是最多的，但是差的同学可提升的空间却是很

大的，甚至总成绩相当的学生在生物学科上差距可达到10到20分。

任课老师首先在班上营造学习生物学科的氛围，再结合班主任给予的

培优补弱名单，对差的学生通过个别谈心弄清楚造成现状的原因：有

的同学根本是思想上不重视，有的是不愿意背诵知识点、有的是审题

能力不过关或者是练得少又不善于总结导致知识点和应用脱节等等，

和他一起分析问题，在方法上予以点拨并指明努力方向，帮助其树立

分数目标和竞争对手，使其有压力有动力。每个人都是有上进心的，

只要把学生心中的结解开，他肯定会努力的。面对那些优等生，经常

鼓励他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去和其他

班级对比，和其他学校对比。当然老师一个人的精力是有限的，所以

鼓励相关同学遇到问题多主动找老师沟通和探讨，告诉他老师会一直

关注你，但你的主动学习和思考更重要。

二．精心组织课堂教学。为培优补差工作提供良好时机

作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点；

抓住关键突破难点。精讲、精练，给学生消化知识，解决问题的时间。

提高课堂教学效率，能更好地进行培优补差工作。在课堂上，较难的

问题和基础的问题分层次找学生回答展示，最优学生回答难度较大的

问题，他的思路和规范性会对其他学生有一种榜样的引领作用，较简

单的识记类问题则留给不太愿意记忆的补弱对象回答，当他们回答正

确时，及时鼓励和表扬他们，即使回答错误，也要热情引导、耐心帮

助，同时这种形式页能在一定程度上起到检查和督促作用。针对注意

力易分散的学生经常提醒他专心听讲，鼓励其积极参与活动，善于发

现学生的亮点正面引导，在课堂练习时，有目的地巡视，发现问题及

时指出，当面辅导，让他们能主动参与学习的欲望。课堂板演让差生

也一显身手，帮助他们树立信心，增强他们学习的自我约束力和责任

感，变无动力为有压力、有动力。

三、培优补差应立足于课堂，也要在课外下功夫

在培优方面，设计有梯度、形式多样的教学知识和练习。例如我

们的课时作业就分为了基础过关和个性拓展两部分。而实验班在此基

础上我